Lesson 17优秀教学设计说课稿

教学设计

一、基本信息

学校

课名

学科（版本）

学时

北京市丰台区太平桥第二小学

Unit 5 L17 We love snowy days 北京版小学英语

1 教师姓名

章节

年级

黄立岩

Unit 5 三

二、教学目标

1.能够在希沃5白板教学工具、以及移动终端的辅助下正确理解对话、朗读课文对话，培养自主学习能力。

2.能够在教师所创设的真实语境中理解、听懂、会说本课功能句型Do you have a lot of…in…?并能利用平板电脑在真实的采访、调查任务中运用此句型交流某个季节的气候特点。

3.能够在平板电脑的辅助下，通过气候、服装、景物、活动等方面介绍自己所喜欢季节，提高综合语言运用能力。

三、学习者分析

从知识层面来看，二年级下册Unit 6Which season do you like?单元中已学习过四季的表达，以及有关四季不同特点的词汇colorful flowers ,green grass, yellow leaves, white snow等。同时还有不同季节的活动表达如go fishing, go swimming, fly a kite, make a snowman, go ice-skating等。此外，本单元前两课也学习了有关天气的词汇如hot, cold, cool, warm,以及rainy, snowy, cloudy, windy, sunny.这些知识都为本课谈论喜爱的季节奠定了知识基础。但三年级的学生对于地理知识及天气特点了解不多。因此，课堂上，教师利用希沃5中的三维星球功能，呈现中国与对话发生地俄罗斯以及对话中谈到的美国的地理位置，帮助学生建立地理位置概念，理解气候与地理位置是有关系的这一深层内涵。

从信息技术能力方面来看，本授课班级接触平板电脑移动终端已有近两个月的时间。他们于利用平板终端进行课堂学习的模式非常感兴趣，乐于体验和参与，并能够熟练根据路径找到教师布置的作业、有效利用终端完成听读、划批、拖拽、抢答等操作。

四、教学重难点分析及解决措施

重点：

1.能够在希沃5白板教学工具、以及平板电脑的辅助下正确理解对话、朗读课文对话，培养自主学习能力。

2.能够在教师所创设的真实语境中理解、听懂、会说本课功能句型Do you have a lot of…in…?并能利用平板电脑在真实的采访、调查任务中运用此句型交流某个季节的气候特点。

难点：

1.正确理解对话以及用正确地语音、语调朗读对话。

2.理解并运用Do you have a lot of …in…？进行真实交际，获取信息。

解决措施：

1.

利用希沃白板中的星球、思维导图等功能呈现俄罗斯、美国与我国的位置关系、分析俄罗斯四季长度情况，帮助学生正确理解对话。并通过平板电脑引导学生自主跟读、模仿原声，纠正语音、语调。

2.

通过希沃5白板的划批功能为学生进行调查示范，学生利用平板电脑完成采访表格内容，在与同桌的真实交流中获取并记录信息。

五、教学设计

教学环节

一.歌曲热身

二.引入话题

1’25’’—2’42’’

起止时间（’”- ’”）

0‘16’‘—1’24’’

环节目标

教学内容

学生活动

演唱歌曲

1.营造轻松的1.Sing the song 课堂氛围。

2.复习四个季《Seasons》

节词汇。

媒体作用及分析

利用希沃5白板打点功能，播放歌曲视频中的指定片段。

引导学生自主表达，初步感知话题内容。

1.Free talk. T:What’s favorite season?Why?

利用句型I your like…

because…

描述喜欢的

季节及理由。

Ss:

三．对话 2’43’’--学习

25’39

’’

2.课题引入

师表述：

I like winter because I like snowy days in winter.Thewhite Snowis very beautiful! In this Lesson, we’re going

to talking something about “snowy days”。

板书部分课题：snowy days 1．学习对话1 （1）观察图片，了解对话发生背景

呈现导图，引导学生自主问答。

T：Look at this picture, Do you have any questions about it ?

①讨论人物

②讨论地点

(2)初听对话，了解对话大意

I like…because…

培养学生观察、读取图片中非文本信息以及分析信息的能力。

培养学生读取图片中非文本信息的能力。

培养学生观察及分析信息能力。

学生观察图片，并根据思维导图自主问答

S1:Who are they? Ss:They are Sara and her dad.

S2:Where are they? S3: They are in Russia. Because I can see…

听音频回答

利用希沃5呈现主题图，利用思维导图引导学生自主提问。

利用希沃5放大镜将俄罗斯国旗及套娃图片放大，引导学生关注细节信息。

播放音

培养学生通过听获取信息的能力。

培养学生获取特定信息的能力。

通过图片辅助理解all over the place

通过反复模仿T：What are they talking about? Let’s Listen.

播放图片1完整音频。

教师小结、概括：

They are talking about weather.

(3)关注语言，进一步了解对话

T:What’s the weather like? What do Sara and Dad say?Let’s watch the cartoon.

①播放原声，图片释意

It’s snowing.

T:What does dad say?

②理解all over the place 呈现三幅雪景图片

问题。

预测1：They are talking about snowy days. 预测2：They are talking about weather.

观看图片1视频。

S1:It’s snowing.

S2: It’s white all over the place.

观察图片并描述：

S1: The trees are white. S2: The cars and street are white. S3: The Red Square is white.

跟读模仿

频

播放视频

利用希沃呈现三幅俄罗斯雪景引导表达，帮助学生理解all over the place的含义。

利用笔

原声，培养听说能力。

通过补充对话培养思维及表达能力。

培养观察及读取图片中非文本信息的能力

培养学生观察、读取图片中非文本信息以及分析信息的能力。

③呈现句型并播放原声：It’s white all over the place.

④T：Dad has a good idea, what is it ?

(4)引发思考，扩充语言

T：What will Sara say? Can you guess?

2.学习对话2 （1）观察图片，自主提问，了解对话发生背景

T：Look at this picture, Do you have any questions about it ? ①讨论人物

T:Where is he from? Guess！

②讨论地点

Ss:Let’s go out and make a snowman.

发挥想像。

预测1：Ok！

预测2：Great, I like making a snowman.

观察图片2并提出自己的问题。

S1:Who are they? Ss: They are Sara and her new friend. Ss:He is from Russia.

S2: Where are they? Ss: On the ground. S3: 画功能标注连读符号，引导学生关注连读现象。

培养学生通过听获取信息的能力。

培养获取特定信息的能力。

通过思维导图，帮助学生直观理解a lot of snow

通过呈现真实的照片辅助理解a lot of snow。

③讨论对话内容

（2）初听对话，了解大意。

T:What are they talking about? Let’s listen. 播放图片2音频。

（3）再听对话，关注细节

T:What does the boy ask? 播放图片2视频。

①理解a lot of snow 呈现思维导图：俄罗斯四季长度。

与学生展开交流：

T:The boy is from Russia, In Russia they have short spring, short summer, and short autumn. How many months in spring? How many months in summer? How many months in autumn? But they have long winter. How many months in winter?

照片呈现：俄罗斯大雪景象。

Whatare they talking about?

带着问题初听对话2音频。

Ss: They are talking about snowy days.

观看视频并回答

Ss：Do you have a lot of snow in winter?

S1: Two months. S2: Two months. S3: Two months. Ss:Six months.

呈现音频

播放视频

利用希沃5中思维导图功能，依次呈现俄罗斯春、夏、秋、冬四季包含的月份，使俄罗斯冬季漫长的特点一目了然.

利用希沃蒙层功能，模拟拨雪动作。擦

利用连读和升调符号引导学生关注连读和升调。

理解Do you have a lot of…in...?含义，培养学生理解能力。

引导学生自主阅读文本，培养获取细节信息的能力。

学习a lot of snow

理解并跟读

a lot of 呈现a lot of snow及snow 原声音频。

②学习主要功能句Do

you have a lot of …

in …?

T：The boy wants to

know if they have a

lot of snow in Sara’Ss: Do you s country, So he have a lot asks…

of snow in

winter? 板书句型：Do you have

a lot of snow in

winter?

标注连读和升调符号

跟读模仿

③学习功能句肯定回

答Yes, we do. Ss: She is T：Where is Sara from from? America. 点击课件，展开二维星

球地图，并在地图上标

注America.

T: In America ,do

they have a lot of Ss:Yes. snow in winter? Ss: T：How do you know? Because 板书“Yes，we do.”

Sara says

“Yes, we (4)阅读文本，关注细do. 节

T：They all have a lot

of snow in winter. Do

they love snowy

days?

Please read the

除屏幕并显示a lot of snow。

利用星球功能呈现美国地理位置，更好地帮助学生理解气候特点与地理位置有关这一常识。

学生利用平板电脑阅读电子书并利用画笔划批；教师利用终端

利用平板电脑原音播放，规范学生语音、语调，培养模仿原声的意识，同时根据学习状况为满足学生的个性化需求提供平台，发展学生自主学习能力。

dialogue on your computer and underline the answers. I will give you one minute Ok？.

T：Does the boy love snowy days?

T：Does Sara love snowy days?

（5）呈现完整课题。

T：Do you love snowy days? T：We all love snowy days 补充板书课题：

We love snowy days.

3.朗读对话，尝试表演

（1）自主练习，跟读对话原音。

①明确任务要求

②提供学习路径

③设置练习时间。

④教师巡视指导。

授课系统

屏幕监测

反馈。

利用移动终

端阅读文利用优课本，并将答授课系统案划批在移中的计时动终端上。

器，为学

生计时，

培养学生

的时间观

念。

Ss:Yes.

Because he

says: “ I

love snowy

days. ”

Ss: Yes,

She says:

“Me too.”

Ss: Yes! 教师将学

习内容制

作为电子

书发送至

平板电

脑。学生

利用耳机

自主跟

读。可根

据自身学利用学习路习情况自径在终端上主调节学找到并打开习过程，Lesson 17 最大限度E-book；佩地满足了戴耳机，听不同学习录音原声，者的学习并自主练习需求。

大声朗读。

此环节以

平板电脑

与小组成员进一步语言实践，相互纠正，合作学习。

对本课学习效果进行评价，进一步激发学生学习英语的热情。

（2）小组合作朗读、表演对话。

①明确任务及要求。

②明确活动时间。

③教师巡视指导。

（3）全班反馈

①小组展示

②完成评价

四、句型学习

25’43’’—32’24’’

在话题交流中学习功能句的否定回答。

为学生创设应用1、话题1：北京的气候特征

T：We know they have a lot of snow in America and Russia. Now we are in Beijing. Do we have a lot of snow in winter?

板书句型”No,we don’t.”

引导表达：

T: Do we have snow in winter? T: Do we have snow in summer? T: But we have rain.出示rain.

2.话题2：学生家乡气候特点。

学生小组内尝试朗读表演对话。遇到疑难通过平板电脑进行解决

以小组为单位展示

Ss:No,we don’t.

Ss：Yes,we do. Ss: No.we don’t.

跟读单词rain.

作为学生合作学习的支撑，满足不同层次学习的需求。

利用终端授课系统中抢答功能，公平分配展示机会，激发学生学习热情。

评价环节利用终端授课系统中的记分板功能进行评价，增强学生的团队意识。

利用希沃5的星球功能呈现北京位置。

语言的语境。引(1) 教师示范

导学生利用目标T：Where are you 语言进行真实的from？

交际。

T：Do you have a lot

of rain in spring? Do

you have a lot of 示范句型如何替rain in autumn? 换—“教”

引导全班同学进行引导学生进行句autumn, winter的提型替换—“扶”。

问...

学生自主探究，(2)同桌交流

应用句型—

“放”

(3) 展示交流

“抢答”设置，①选择进行展示小组

鼓励学生勇敢

展示。

展示学生学习②小组展示

成果，在交流中

巩固句型应用。

评价中肯定收③评价反馈

S1：I‘m 教师根据from …

学生回答

利用希沃S1: Yes, 5中画笔wedo. 功能在屏/No,we 幕地图上don’t.

圈出该生

家乡。并Ss: Do you 根据学生have a lot 描述的气of snow in 候特点在autumn/win表中进行ter? 标注，为S1: Yes, we 学生后续do. 活动示范

/No,we

don’t.

学生利用平学生利用板电脑完成平板电脑采访任务，上的采访并记录在采表进行采访表上

访，并利用

笔画功能

在终端上

进行划批

标注，方便

快捷，大大

提高课堂

实效。

通过抢答通过终端调动学生“抢答”争积极性。

取反馈机使每个学会。

生获得均

等的展示小组展示

机会。

教师开启

终端锁屏

功能，通过

大屏幕展

获，激励习得

五、扩展交际

32’35’’—37’40’’

培养学生综合语言运用能力。

介绍学习策略，培养和提高学生学习能力。

通过有效示范使学生明确活动方法，为活动的扎实落实奠定基础

提升综合语言运用能力，培养学生独立思考的能力。

为学生创建语言表达平台，进交流话题：自己喜欢的季节

1. 策略指导

T：Today we talk about the rain and the snow in the four seasons. Each season is beautiful. When we talk about the season we like. We can talk about the different weather and say something about the rain and snow. And we can also talk about the clothes and the activities.

2.教师示范

T：I love winter. Because it’s white all over the place. It’s snowy and cold I can put on my hat and scarf. I can make a snowman and go ice-skating. 教师边说边利用希沃白板拖拽功能，完成小短文。

3.引导学生介绍自己喜欢季节。

（1）自主探究

观看教师操作过程

学生在平板电脑上通过拖拽功能，独立将短文补充完整，完成自己喜欢季节的介绍

小组内相互介绍自己喜示课堂学习成果。

利用希沃5呈现树型思维导图。

运用希沃拖拽功能为学生进行操作示范

教师利用优课备课系统——课件制作——拼图功能，实现学生在平板电脑上的图片拖拽。使得原本费时、费力的贴图操作变得

行语言实践。

通过有效评价进一步强化所学，激发学生学习兴趣。

六．课堂

小结

37’44’’—39’17’’

渗透保护环境的环保理念。

对各组学生本节课中的表现进行评价，充分肯定并进一步激发学生的学习兴趣

（2）小组合作交流

欢的季节。

轻松、简

单、快捷，

课堂实效

大大提升。

小组展示

再现思维过运用优课（3）反馈评价

程

授课系统

的随机回

答功能，

使每个学

生获得均

等的展示

机会；利

用锁屏功

能引导学

生认真关

注其他同

学展示。

而后请展

示同学到

台前，利

用希沃白

板进行反

馈，再现

思维过程. 1、情感升华

师：Boys and girls,

we can put on

different clothes

and do different

通过记分things in different

板代替手seasons. Seasons

工记录，make our life

高效快colorful. Let’s

捷。

protect the nature

and make our life

more beautiful!

2、评价小结

（1）汇总各组获得“”

数量

（2）颁发“星卡”予

以奖励

六、教学流程图

一．歌曲热身

二．话题引入

三．学习对话

学习图片1 （2）

观察图片，

了解背景

(2)初听对话，

了解大意

（3）关注语言，

进一步了解对话

(4)引发思考，

扩充语言

学习图片2 （1）

观察图片，

了解背景

(2)初听对话，

了解大意

（3）再听对话，

关注细节

（4）阅读文本

关注细节

（1）自主跟读

(2)小组合作朗读、表演

（3）小组展示

朗读对话

1.

师生交流北京

天气，呈现句型

1.策略指导及示范

四．句型学习

2.

谈论家乡气候，完成采访

3.小组展示及反馈

五．扩展交际

2.学生利用优课系统描述自己喜欢的季节

3.展示及反馈

六．课堂小结

注：此模板可另附纸，为教学案例和教学论文的发表奠定基础。