28　惊弓之鸟教学设计案例

沪教课标板三年级上册

28 惊弓之鸟

课标要求及分析：

根据课程标准对中年级阅读教学的要求，培养学生“能对课文中不理解的地方提出疑问”，教材在这方面加强了训练。更羸无须用箭，只需拉弓就能使大雁掉下来，这种技艺非亲眼所见，谁人会信。因此，教材在更羸说这句话的旁边提出了“真有这样奇怪的事情吗？”以引发学生的思考，带着疑问阅读下去。

教材分析：

这篇课文是一个成语故事，“惊弓之鸟”这个成语比喻受过惊吓后，遇到一点儿情况就害怕得不得了。这则成语故事语言生动、形象鲜明。选编这篇课文的意图是引导学生抓住关键词句，理解课文内容，从更羸善于观察、善于分析中受到启发，学习对事物进行分析推理的方法，初步培养学生乐于观察、勤于思考的兴趣和习惯。

学情分析：

优势：本班学生上课能积极发言，敢于质疑。大部分孩子能主动阅读课外书，积累好词佳句，能结合自己的已有经验对一些问题发表独到的见解。在课堂上，我重视培养学生的倾听、交流、表达习惯。本课时的教学，力求基于学生已经认真预习，完成了第一课时的学习任务，着重对学生进行用因果句式表达自己判断的语言训练，培养学生的逻辑推理能力。

劣势：三年级孩子的口语表达能力和倾听能力还不够强，对于更羸的观察、分析、判断的推理过程在叙述中可能会有一定的难度，需要教师在课堂教学中，利用板书进行学生的口语训练。

一．学习目标：

1.知识与技能：能联系上下文懂得“能手”“直”“孤单失群”等词语的意思，理解惊弓之鸟的含义，能分角色朗读课文。

2.过程与方法：通过自主学习，小组合作探究式学习等方式，通过朗读人物语言，理解课文内容，理解更羸最后说的4句话之间的逻辑关系，进行因果句式表达的练习，初步培养学生逻辑推理能力。

3.情感态度与价值观：学习遇事善于观察、善于思考，沉着冷静的优秀品质。

二．教学重点、难点：

联系上下文理解最后一个自然段更羸说的话，通过朗读人物语言，理解课文内容，进行因果句式表达的练习，初步培养学生逻辑推理能力这也是教学的难点。

三．课文类型

精读课文

四．教学方法

读议结合，合作探究

五．教学准备

课件

六．教学课时

三课时

七．教学过程

第一课时（略）

第二课时

一．

复习字词，导入新课

1.

齐读课题

2.

出示词语（课件1）指名读，及时纠错，齐读。

3.

文中有哪2个人物？指名回答，教师相机板书：更羸 魏王。

4.

教师小结：文中是怎样在对他们进行描写呢？下面请同学们自由读读课文吧！

二．

初读课文，初步了解更羸

1.

学生自由朗读课文。

2.

学习第一自然段：你能用课文中的一句话来形容更羸吗？（课件2）

（1）

齐读，你从这句话这知道了些什么？

（2）

理解“能手”，训练说话：我们班级有哪些能手？

（3）

质疑：你们还想知道什么呢？

（4）

教师小结：同学们的这些问题就藏在课文中魏王和更羸的对话中，这是非常重要的情节，请同学们快速浏览课文，画出描写魏王的句子。

三．再读课文，初步了解魏王

1.

浏览课文，学生画出描写魏王的句子。

2.

指名读找到的句子。

3.

（课件3）出示句子，齐读。

4.

魏王的心里发生了怎样的变化？指名回答，教师相机板书（怀疑 吃惊 奇怪）

5.

魏王的心里为什么会有如此大的变化呢？我们就以魏王的态度变化为线索一起来交流。

四．

抓魏王的态度变化，探究课文内容

1.

出示魏王说的第一句话（课件4）

（1）

指名读，问：魏王怀疑什么？在文中找答案。指名说。

（2）（课件4）齐读，听完更羸的话，魏王相信吗？猜猜看，魏王当时是怎么想的？

（3）

指导分角色朗读，读出语气。

2.

出示魏王说的第二句话（课件5） （1）

指名读，齐读

（2）

魏王为什么会有这样的变化？在文中找找答案吧。

（3）

（课件5）自由读，魏王看到了什么？

（4）

如果你也看到了，你会说什么？

（5）

把你们的体会融入到朗读中，你一定能读好魏王的话。指名读，男女生分角色读。

（6）

眼见为实，魏王大吃一惊，令他更加奇怪的又是什么？

3.

出示魏王说的第三句话

（1）

（课件6）指名读，齐读

（2）

他在奇怪什么？在文中找找吧。

（3）

(课件6)齐读，难怪魏王会问：你怎么知道？魏王到底想问什么？指名回答。

4.

现在只有更羸才能解开魏王的心中所有的疑惑，出示（课件7），自由读读这段话吧。

（1）

更羸看到什么，听到什么？

（2）

小结，更羸比别人看得仔细，说明他善于观察。（板书：观察）

（3）

更羸经过观察，便开始分析。（板书：分析）齐读第二句话，理解“孤单失群”

（4）

用“因为 所以”练习说话。

（5）

更羸又进一步进行分析，推理，判断大雁掉下来的原因，（板书：推理）

（6）

自由读最后俩句话。

（7）

分小组讨论大雁掉下来的原因。指名说。

（8）

更羸的判断非常准确，所以魏王才会看到这样的结果。（课件7）

5.

出示（课件8），相机理解“嘣，两个直”

(1)

(2)

齐读

这段话中哪个字置大雁于死地？

(3)

两个“直”的意思一样吗？指名回答。

6.

魏王看到这个结果，又听完更羸的解释，还会奇怪吗？会是什么样的态度？

7.

在故事的结尾，作者写了魏王的态度吗？（课件9）分小组讨论：魏王可能会说什么？指名说。

五．

课外拓展，总结全文

1.（课件10）出示成语故事，齐读。

2. 总结全文：其实，这些成语都是我国人民智慧的结晶，也是中华民族浩如烟海的文学世界中的明珠，里面既有有趣的故事，又有深刻的道理，课后同学们可以读读这些故事。好了，这节课就上到这，下课。

第三课时（略）