整理和复习教学实录

课

题

用字母表示数（一）

课型

知识与能力

1.

使学生理解用字母可以表示数；

新授

第 1 课时

情感态度与价值观

1.使学生体会代数符号表示实际问题问题中数量关系的概括性和简洁性，感受数学的简约之美；

2.感受悠久灿烂的数学文化，进一步感受数学的价值

3..培养学生积极、自主的学习探究兴趣，使每个学生都尝到成功的喜悦。

时

间

环节

一．

激趣

导入

二．

探究

新知

三．练习测评

四．小教 学 过 程

教师活动

1. 同学们喜欢玩扑克牌吗？

课件出示10，J,Q,K,A这几张扑克牌，引导学生说出J,Q,K,A这几张扑克牌所代表的数字。

2 .那这节课我们和字母朋友一起来学习非常有趣的一课：用字母表示数。

1.

教师：根据这个信息，你知道爸爸今年多少岁吗？你是怎么算出来的？

2.

下面，请你们帮老师算一算，当小红1岁，5岁，10岁

的时候爸爸各是多少岁呢？填写在表格中。

3.

写这么多很麻烦吧？还能写下去吗？引出省略号

4.

进一步提问：能不能用一个式子简明地表示出爸爸年龄呢？引导学生思考。

5.

课件出示爸爸的年龄可以用文字式表示也可以用字母式表示，并明确取值范围。

（二）课件播放例2.在月球上,人能举起物体的质量是地面上的6倍

1.提出问题：说一说表格中左栏和右栏各表示什么？

2.课件出示三个问题。

3.在学生完成后，教师用课件将第二题的解答显示出来。

4.追问：c表示什么？6c呢？并明确c的取值范围。

5.明确;字母与数字，字母与1，字母与字母相乘的写法。

6.小游戏活跃课堂气氛。

7.介绍法国伟数学家韦达。

1.判断题，课件出示。

2.省略乘号写出算式。

3.填空。

这节课你学会了什么？

五．作业布置

结本课

1.学生自由回答问题

2.认真填写表格

3.先独立思考，再在小组内交流然后全班交流，反馈不同的表示方法。

4.认真听教师总结。

1.在学生理解了表格的意思后，独立完成表格。

2.认真思考后小组内交流，然后全班交流。

3.认真看老师课件演示，再一次体会，在含有字母的式子中，字母的取值是有一定范围的。

4.学生回忆并回答。

6.5.学生熟记字母与数字，字母与1，字母与字母相乘的写法。

1.学生仔细思考后进行判断。

2.在练习本上写一写。

3.先思考再回答。

学生自主说一说这节课的收获。

过程与方法

1.

使学生经历把简单的实际问题用含有字母的式子表达的过程；

2.

发展学生符号感。

学生活动

学生积极回答问题。

说明

从学生喜欢打扑克导入本节课，激发学生学习的兴趣。

从实际出发，让学生想办法解决生活中的问题，学生有兴趣了，效率自然就提高了。

让学生亲历从数字到字母表示数的过程，使理解更深入。

通过多种形式的练习，加深学生对用字母表达数的理解并掌握用字母表达数的方法。

3分钟

学

习

目

标

2.

并掌握用含有字母的式子表示简单的数量关系。

3. 初步学习用代数符号语言进行表述交流。

（一）课件播放：例1：同学们猜一猜课件里爸爸的年龄是多少？

重点

难点

教具

理解用含有字母的式子表示数的意义，学会用字母表示数

23分钟

理解字母所表示的含义

课件

用字母表示数

10分钟

板

书

设

计

字母：可以表示确定的数 任意的数 1 a 含有字母的式子：

数量关系 a+30 6x

一定范围的数（取值范围）

教

学

反

思

3分钟

1分钟

课

题

知识与能力

课型

第 课时

情感态度与价值观

时

间

环节

教师活动

教 学 过 程

学生活动

说明

过程与方法

学

习

目

标

比的1）比的前项和后项同时除以它们的最小公倍数；

（2）利用求比值的方法，单节

前项和后项同时除以它们的最大公因数比的前项和后项同时向右移动相同的位数，变成整数比，再化简。

重点

难点

教具

板

书

设

计

教

学

反

思

课

题

知识与能力

课型

第 课时

情感态度与价值观

时

间

环节

教师活动

教 学 过 程

学生活动

说明

过程与方法

学

习

目

标

重点

难点

教具

板

书

设

计

教

学

反

思

课

题

知识与能力

课型

第 课时

情感态度与价值观

时

间

环节

教师活动

教 学 过 程

学生活动

说明

过程与方法

学

习

目

标

重点

难点

教具

板

书

设

计

教

学

反

思

课

题

知识与能力

课型

第 课时

情感态度与价值观

时

间

环节

教师活动

教 学 过 程

学生活动

说明

过程与方法

学

习

目

标

重点

难点

教具

板

书

设

计

教

学

反

思

课

题

知识与能力

课型

第 课时

情感态度与价值观

时

间

环节

教师活动

教 学 过 程

学生活动

说明

过程与方法

学

习

目

标

重点

难点

教具

板

书

设

计

教

学

反

思

课

题

知识与能力

课型

第 课时

情感态度与价值观

时

间

环节

教师活动

教 学 过 程

学生活动

说明

过程与方法

学

习

目

标

重点

难点

教具

板

书

设

计

教

学

反

思

课

题

知识与能力

课型

第 课时

情感态度与价值观

时

间

环节

教师活动

教 学 过 程

学生活动

说明

过程与方法

学

习

目

标

重点

难点

教具

板

书

设

计

教

学

反

思

课

题

知识与能力

课型

第 课时

情感态度与价值观

时

间

环节

教师活动

教 学 过 程

学生活动

说明

过程与方法

学

习

目

标

重点

难点

教具

板

书

设

计

教

学

反

思

课

题

知识与能力

课型

第 课时

情感态度与价值观

时

间

环节

教师活动

教 学 过 程

学生活动

说明

过程与方法

学

习

目

标

重点

难点

教具

板

书

设

计

教

学

反

思

课

题

知识与能力

课型

第 课时

情感态度与价值观

时

间

环节

教师活动

教 学 过 程

学生活动

说明

过程与方法

学

习

目

标

重点

难点

教具

板

书

设

计

教

学

反

思

课

题

知识与能力

课型

第 课时

情感态度与价值观

时

间

环节

教师活动

教 学 过 程

学生活动

说明

过程与方法

学

习

目

标

重点

难点

教具

板

书

设

计

教

学

反

思

课

题

知识与能力

课型

第 课时

情感态度与价值观

时

间

环节

教师活动

教 学 过 程

学生活动

说明

过程与方法

学

习

目

标

重点

难点

教具

板

书

设

计

教

学

反

思

课

题

知识与能力

课型

第 课时

情感态度与价值观

时

间

环节

教师活动

教 学 过 程

学生活动

说明

过程与方法

学

习

目

标

重点

难点

教具

板

书

设

计

教

学

反

思

课

题

知识与能力

课型

第 课时

情感态度与价值观

时

间

环节

教师活动

教 学 过 程

学生活动

说明

过程与方法

学

习

目

标

重点

难点

教具

板

书

设

计

教

学

反

思

课

题

知识与能力

课型

第 课时

情感态度与价值观

时

间

环节

教师活动

教 学 过 程

学生活动

说明

过程与方法

学

习

目

标

重点

难点

教具

板

书

设

计

教

学

反

思

课

题

知识与能力

课型

第 课时

情感态度与价值观

时

间

环节

教师活动

教 学 过 程

学生活动

说明

过程与方法

学

习

目

标

重点

难点

教具

板

书

设

计

教

学

反

思

课

题

知识与能力

课型

第 课时

情感态度与价值观

时

间

环节

教师活动

教 学 过 程

学生活动

说明

过程与方法

学

习

目

标

重点

难点

教具

板

书

设

计

教

学

反

思

课

题

知识与能力

课型

第 课时

情感态度与价值观

时

间

环节

教师活动

教 学 过 程

学生活动

说明

过程与方法

学

习

目

标

重点

难点

教具

板

书

设

计

教

学

反

思

课

题

知识与能力

课型

第 课时

情感态度与价值观

时

间

环节

教师活动

教 学 过 程

学生活动

说明

过程与方法

学

习

目

标

重点

难点

教具

板

书

设

计

教

学

反

思