*10 和我们一样享受春天第二课时教案

教学设计方案

学校

华坪小学

学科

语文

班级

四（5）

人数

1 执教

黄凌云

日期

33

课题

10和我们一样享受春天

教时

一、教学目标：

1、学生自主认识生字新词，读准多音字“散、弹”等字，理解词义“巡弋、祈盼、不速之

客”。

2、有感情地朗读诗歌，在反复诵读中读出诗的感染力，体会诗歌表达的憎恨战争、维护和

平的情感。

3、尝试学习1——4自然段的写法，编一段诗歌。

教学重点：

读出诗歌的节奏和韵律，感悟诗句的含义。

二、制定依据：

1.内容分析

《和我们一样享受春天》是一首呼唤和平的诗,它以一个孩子的视角，揭示了战争给自然世界带来的种种不安宁，发出对和平的呼唤。全诗共五个小节，分两部分：一、描述了战争给自然世界带来的种种不安宁。二、发出祈盼，让战火中的孩子们和我们一样在鲜花中读书，一同享受春天的美好。

诗歌富有感染力，作者抓住自然界人们熟知的景物——大海、沙漠、夜空、草地，将其原有的美好与宁静的景象与因战争遭到破坏的景象加以对比，并发出痛心的疑问：这究竟是为什么？并在前四节的结尾重复了这样的疑问，这就使人感到，这不仅仅是疑问了，更是对战争的一种控诉，一种对战争的抗议。最后一节的希望与祈盼，更是让人揪心，虽然仅仅只是一张平稳的课桌，一间洁白的教室，如果没有和平，连人类生存最基本的要求都是空想，维护和平，制止战争，这是世界人民共同的心愿。

2.学生实际

由于学生已具备了一定的自主识字能力，因此在本课预习中，就对学生提出“读课文，划出不认识的字，自主查阅字典”的要求。

本单元的重点训练项目是：在正确、流利的基础上有感情地朗读课文。本班学生基本能做到正确、流利地读，但在有感情朗读方面，语气还有所欠缺，因此本堂课还需继续加强有感情朗读的指导。

教 学 过 程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

一、

1、今天，我们来学习一首呼唤和平的诗

齐读课题

揭题议题， 歌-《和我们一起享受春天》。

检查预习

问：你知道题目中的“春天”是指什么？

一起享受春天的是谁呢？

2、我们已经预习，分节读文。

（抽五个学生读文，其他学生认真听），听后评议，要求：字音是否读准？句子是否读通？

3、出示“散”：

通过学生的练习，总结出多音字定音的另一种方法：根据词义决定多音字的读音。

师:这首诗歌主要讲了孩子们呼唤和平

二、学习课的心声，希望全世界的儿童都能有洁白的教室，平稳的课桌，都能在鲜花中读文，指导朗书，共同享受美好的春天。表达了人们读，体会情对世界和平的期盼。

感

1、自由读1——4小节，说说你发现了

什么？

（诗中“这究竟是为了什么？”“本来”）

2、说说如果没有战争，大海、沙漠、夜

空、草地会是什么样子？

（随机理解“巡弋、不速之客、频频”）

现在战争却破坏了这样的美好、宁

静，引读四小节……

3、师：每个小节的最后一句仅仅是在提

出问题吗？你们还能感受到什

么？

（“对战争的控诉，对战争的抗议”学生估计说不到这个点上，只要意思能说到就好）

指导朗读

4、师：是呀，战争带给人们的是无止境

的伤害和破坏，因此诗人诚挚地

说出了自己的心愿：（谁愿意来

读读？）

让我们一起读出诗人的心愿吧！

齐读第五小节

直奔课题，让学

生迅速

进入课

文的学学生读文

习状态。

学生评议

检查学生自

主学习

学生在电子书情况。

包上先自行选择正确的意思，然后说理由。

学生交流

师生配合读

分男女生有感情地朗读。

通过反复朗读，引领学生走进文本，揣摩课文内涵和词句的含义，触发学生深入体会，读中悟情。

六、

1、说说战争还会破坏哪些美景？

学生交流

培养学生生维护和平，反对战争的信念。

拓展延伸，2、学着诗歌的写法做回小诗人，编写一

深化主题

段小诗。

附板书： 10﹡

和我们一起享受春天

本来

可是

这究竟是为什么？

反思重建：

作为四年级的学生，教师课堂上应该给予学生更多的学习方法的指导。正好前几篇课文的教学中，我让学生关注了多音字定音的一种方法：根据词性（名词或者动词）给多音字定音。本课出现了“散”这个多音字，这个字无法根据词性来定音，而应该指导学生根据这个字在句中的意思来定音。教学时，我出示了这个字的两个读音，然后例举了几个词语，同时把“散”字的四条解释也直接出示；接着让学生根据词语的意思在电子书包上（IPAD）选择解释，并说明词语的含义。通过这样的练习，让老师也可以了解学生中的差异以及他们错误的原因。最后再通过总结让学生明确多音字的另一个定音方法：就是根据词义决定多音字的读音。