5 烛之武退秦师优秀教案案例

烛之武退秦师教学设计

一．教材分析

《烛之武退秦师》选自《左传•僖公三十年》，题目为后人所加。讲述公元前630年，秦、晋借口郑国曾对晋文公无礼且与楚国亲近，而合攻郑国，在自己的国家(郑国)危难之际，烛之武前往敌国交涉，于强秦面前，不卑不亢，能言善辩，终使秦国从郑国退兵。《烛之武退秦师》是记述行人辞令的散文。该文形象鲜明，语言优美，层次分明、组织严密，说理透彻、逻辑有力，是《左传》乃至中国文学史中一篇优秀范文。

二．

学情分析

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和事件的叙述有了初步的感受。但是要深入了解《左传》这部编年体史书的艺术特点及其在中国文学史上的地位，把握本文详略得当、波澜起伏、善用伏笔和照应的写作技巧还有相当大的难度

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三 . 教学目标

（一）.知识与技能

1、了解《左传》及有关文学常识。

2、烛之武形象分析。 3、烛之武如何退秦师。 4、归纳整理文言文常见字词、句式。

（二）过程与方法

1、问题式。以问题层层推进，梳理故事情节。 2、探究式。烛之武退秦师原因及现实影响力。 3、对比式。烛之武、邹忌、魏征、触龙等说话艺术之对比。 （三）情感态度与价值观 1、学习烛之武临危授命，维护国家安全的爱国主义精神。 2、通过烛之武的说话艺术，学会如何与人交流、沟通。 四．教学重难点：

1、 重点文言词语及句。 2、 烛之武如何劝退秦师。 3、

烛之武的说话艺术带给我们的启示

。

五．教具准备

多媒体、教案、教材

六．教学方法

小组情景讨论法、启发式提问法、多媒体课件教学法、讲授法

七．课时安排

2课时

第一课时

一．

课时目标

1、了解《左传》及有关文学常识。 2、相关故事背景。 3、诵读全文，解决重点字、词、句，疏通文意。 二．教学重难点

梳理故事情节与翻译全文

三．教学过程

（一）导入课文

古代有句话:一言九辩重于九鼎之宝，三寸之舌强于百万之师。这句话说明口才的重要性。无独有偶，一九五五年，著名科学家钱学森冲破重重阻挠回国，当时美国的海军处长金波尔说：“我宁可把这家伙枪毙了，也不让他离开美国，无论他在哪里，都抵得上五个师。”一个人的口才、力量真的能抵得上五个师吗？今天我们通过学习《烛之武退秦师》来寻找这个问题的答案。

（二）了解《左传》及故事发生背景

《左传》我国第一部叙事详细的编年体历史著作，相传为春秋末年鲁国史官左丘明所作。依孔子修订的鲁史《春秋》编次，主要记载了东周前期240多年间各国

政治、经济、军事、外交和文化方面的一些事件，是研究我国先秦历史很有价值的文献，也是优秀的散文著作。《左传》善于描写战争和记述外交辞令，记事条理清楚，详略得当；写人简洁生动，人物形象栩栩如生，是历代散文的典范。 秦晋联合准备进攻郑国，郑危在旦夕，之前郑得罪晋两事。一是晋文公重耳逃亡之时路过郑国，郑没有以礼相待；二是晋楚城濮之战，郑出兵帮楚，楚大败。秦国也有扩张愿望，所以欲联合晋攻楚。

（三）阅读文本，整体感知

1．阅读全文，思考以下问题

（1）烛之武是在什么情况下“退秦师”的？

（秦晋围郑，兵临城下，郑国危在旦夕）

（2）他是用什么办法“退秦师”的？

（游说秦伯）

（3）结果如何？

（秦晋联盟破裂，秦郑结盟，晋退兵）

2. 再读课文，勾画不理解词句（师针对问题，总结归纳）

第一段 原文：晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军函陵，秦军氾南。（请全体学生一起朗读，并回答这一段话主要讲了什么？并出示位置示意图）

字词分析：

（1）实词：①且贰于楚也。

“贰”原为数词，这里活用为动词，属于此类活用现象，译为从属二主。

②晋军函陵，秦军氾南。 “军”原为名词，意思是军队，在这个句子中活用为动词，译为驻扎，驻军。 （2）虚词：

①“以其无礼于晋”。 “以”是表示原因的连词，译为因为。

②“以其无礼于晋”。 “与”是介词，译为对。

译文：晋文公、秦穆公联合围攻郑国，因为郑国曾对晋文公无礼，并且在与晋国

结盟的情况下又与楚国结盟。晋军驻扎在函陵，秦军驻扎在氾南。 教师提问：这一段只有短短的25个字，却蕴含了丰富的信息，哪位同学能回答一下这一段提供了哪些信息？ （学生答，事件：秦晋围郑，以及事件的起因）

教师分析：“晋侯、秦伯围郑”，两个超级大国加兵一个弱国，且秦国和晋国的关系用今天的话来说就是比一般的亲密的还要亲密，就像夫妻一样，我们不是常说“秦晋之好”（秦晋联姻，现多指结为夫妻）嘛，找好帮手后，接下来要弄个师出有名。总不能一声不吭上来就打吧，理由呢，人家找的很充分，就是“以其无礼于晋，且贰于楚也”，你看，理由还不只一个，这理由够充分了吧；“晋军函陵，秦军氾南”，这两处肯定是军事咽喉之地，从军事学角度言，秦晋联军是占尽天时、地利、人和，郑国“危矣”，郑国呢，它该怎么办，是举白旗投降，还是谋算着把这两老大哥给请回去呢？接下来我们一起来看一下第二段，看郑国是如何解决这兵临城下的危机的？

第二段 原文：佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉！”许之。（教师朗读，并提出问题，请同学们思考一下郑伯怎么说服烛之武接受任务的）

字词分析： （1）通假字： 今老矣，无能为也已（已，通

“矣”，了。）

（2）句式:①省略句 （烛之武）辞曰：“臣之壮也…”

（省略主语“烛之武”） ②倒装句/状语后置 佚之狐言于郑伯。（介词结构后置句，句意是：佚之狐对郑文公说。

③判断句 是寡人之过也（“…也”表示判断，“是”为指示代词，译为这。）

④省略句

许之（省略主语“烛之武”。句意是：烛之武应许了他。） 译文：佚之狐对郑伯说：“郑国处于危险之中，如果能派烛之武去见秦伯，一定能说服他们撤军。”郑伯同意了。烛之武推辞说：“我年轻时，尚且不如别人；现在老了，做不成什么了。”郑文公说；“我早先没有重用您，现在危急之中求您，这是我的过错。然而郑国灭亡了，对您也不利啊!”烛之武就答应了。“许之”，在郑文公的劝说下，烛之武接受任务答应前往说服秦君，足见其深明大义。既然有退秦师的人才，那么他有时怎么退的呢？接下来进入本文最精彩的环节——智退秦师。 第三段 原文：夜缒而出。见秦伯曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若余郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣；许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑、又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。

（全体同学一起朗读，并思考问题：烛之武是怎么样一步步说服秦公的） 字词分析： （1）实词

①“越国以鄙远”，

“鄙”原为边远地区，边疆，为名词，这里活用为动词，译为“把…作为边境”。

②“焉用亡郑陪以邻”, “陪”,读beì，增加的意思。

③

“若舍郑以为东道主”，

“东道主”一词为古今异义现象，在现代汉语中是请客的主人，而在本句中译为“东方道路上接待客人的主人。”

④

“行李之往来”，

“行李”，一词为古今异义现象，在现代汉语中是出门时所带的包裹等，而在本句中译为出使的人。 ⑤

“共其乏困”，”共”通

“供”，

供给、

供应。读gōng ；“乏困”，一词为古今异义现象，在现代汉语中是疲劳的意思，而在本句中译为缺少的东西。 ⑥“夫晋，何厌之有”，“厌”通

“餍”，满足。

⑦“即东封郑，又欲肆其西封”，“东”，“西”，名词作状语，向东，向西；“封”名词意动用法，使…成为疆界。）

⑧“若不阙秦”,”阙”，动词使动用法，使…削弱。 ⑨“阙秦以利晋”, “利”，名词使动用法，使…获利。⑩“秦伯说，与郑人盟”, “说”通“悦”，高兴。读yuè。

(2)虚词 ①“将焉取之”，“焉”译为“于何”，“在哪里”。

②“唯君图之”，“唯”是句首语气助词，表示希望语气，译为“还是”。 (3)句式

①省略句 A 若舍郑以（之）为东道主（省略介词“以”的宾主“之”）

B （烛之武）夜缒而出。

②宾语前置句

“夫晋，何厌之有？”，“有”的宾语“何厌”前置，“之”作为标志。翻译时要调整为“有何厌”。 （译文：夜晚用绳子将烛之武从城上放下去，去见秦伯，烛之武说：“秦、晋两国围攻郑国，郑国已经知道要灭亡了。如果灭掉郑国对您有好处，那就烦劳您手下的人了。越过晋国把远方的郑国作为秦国的东部边境，您知道是困难的，您何必要灭掉郑国而增加邻邦晋国的土地呢？邻邦的国力雄厚了，您的国力也就相对削弱了。假如放弃灭郑的打算，而让郑国作为您秦国东道上的主人，秦国使者往来，郑国可以随时供给他们所缺乏的东西，对您秦国来说，也没有什么害处。况且，您曾经对晋惠公有恩惠，他也曾答应把焦、瑕二邑割让给您。然而，他早上渡河归晋，晚上就筑城拒秦，这是您知道的。晋国有什么满足的呢？现在它已把郑国当作东部的疆界，又想扩张西部的疆界。如果不侵损秦国，晋国从哪里取得它所企求的土地呢？秦国受损而晋国受益，您好好掂量掂量吧！”秦伯高兴了，就与郑国签订了盟约。并派杞子、逢孙、杨孙帮郑国守卫，就率军回国。）（请同学回答刚才的问题，烛之武是怎么样说服秦公的）

（学生回答：…） 教师分析：本段的中心是烛之武说秦君，那么烛之武是怎样一步步说服秦穆公的呢？我们大家一起来看一下。这一段开头写到：“夜缒而出，见秦伯曰”，这一处简写其实包含了诸多智慧。此时战争一触即发，此“夜”肯定是当夜，明天一早说不定秦晋就发动进攻了，所以是连夜即动。此外夜黑也可以掩护烛之武的行动，“缒而出”，对方只见一人下来，城门未开，没有大股部队冲出来，所以心理上不会那么紧张。“见秦伯曰”，为什么不是见“晋侯”，这是一个重大的战略决定！“烛之武退秦师”，退掉秦师，晋师随之而退，这都是烛之武意料之中的事了！如果这一步走错了，下面言辞再精彩也无济于事。这一步走对了，下面的一步才谈得上，这是战术思维了。接下是怎么劝说的呢？①烛之武先诚恳道出郑国必亡是明摆着的事，“秦、晋围郑，郑既知亡矣”，不去怨恨或狡辩，语气谦卑以示弱博得秦穆公好感；（示弱）②接下来他审时度势抓住秦穆公心理，亡郑只对晋有利，“越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。”直陈弊端击中也想称霸的秦穆公的心，也拆穿了秦晋联盟的虚伪性。（分析利弊）③接着以存郑之利（述利）诱之，“若余郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害”，使秦穆公掂量好处。（利诱）④再揭短，“且君尝为晋君赐矣；许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑、又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之”，分析了晋国的贪得无厌，欲壑难填和背信弃义，以此戳到秦穆公的痛处。（再次分析利弊）使秦穆公不得不认真考虑这次出兵的意义，动摇了与晋联盟的信心。“秦伯说”及以下，留三个大夫护郑，这是反衬烛之武的演说效果的。 烛之武的游说显然成功了，秦伯退兵了，那么晋国该如何反应了，我们接下去看。

第四段 原文：子犯请击之。公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整不武。吾其还也。”亦去之。 （老师朗读，提问，请同学们思考一下为什么晋文公不愿进兵呢？） 字词分析：（1）“微夫人之力不及此”， “微”，用来表示一种否定的假设或条件，非、没有；“夫人”属于古今异义现象，在现代汉语中是对已婚女子的尊称，读fūrén。在本句中指那人，即秦穆公，读fúrén。

（2）“因人之力而敝之，不仁” “因”：依靠“敝”，形容词用作动词，损害。（3）失其所与，不知 “知”通

“智”，明智，聪明。读zhì。

译文：子犯请求晋文公下令攻击秦军。晋文公说：“不行！假如没有那人的支持，我就不会有今天。借助了别人的力量而又去损害他，这是不仁义的；失掉自己的同盟国，这是不明智的；以混乱代替联合一致，这是不勇武的。我们还是回去吧！”这样晋军也撤离了郑国。

四．作业布置

课下思考怎样用四字成语分段把整篇文章的故事情节概括出来

五．板书设计

烛之武退秦师

背景，《左传》，

实词：

虚词：

文言句式：

第二课时

一．课时目标

1.概括故事情节

2.分析烛之武形象，把握其说话的艺术技巧

3.分析文章的艺术热色，并总结重要字词句

二．教学重难点

烛之武形象以及说话的艺术技巧

三．教学过程

1.检查作业导入

抽问学生总结情况，明确答案（秦晋围郑---危在旦夕---临危受命---说退秦师---迫晋退兵）

2.进入人物形象分析

①佚之狐： 佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。” A佚之狐对国家所面临的局势有非常清晰的认识。这个时候如果贸然应战，无异于是一以卵击石。所以派遣使者去进行游说才是最佳的选择。这说明佚之狐头脑清醒，能够准确的评估局势，审时度势。 B对于使者的选择，他认为被郑文公所冷落的烛之武有劝退秦师的才能。足见佚之狐眼光之独到，能够慧眼识英才，充当伯乐。 C“见秦君”而不是晋君，发动战争的是晋国，秦国与郑国并无太大的冲突。所以从秦方面入手就较为容易。可见，佚之狐考虑周全，深谋远虑。 ②郑文公：

“公从之”，——佚之狐的意见很容易被采纳，郑文公决策及时果断，并且善于采纳建议。

“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也然郑亡，子

亦有不利焉。”面对烛之武的抱怨推辞，他将错误揽到自己身上态度诚恳。而后，又一针见血指出亡郑于烛之武也是不利的，可说是软硬兼施，迫使烛之武答应退秦。这样，一位善于纳谏，勇于认错，善于言辞的君主形象就跃然纸上。

③烛之武：a志士，烛之武的外交才能通过佚之狐的话得到了充分的肯定。“若使烛之武见秦君，师必退”，一个“退”字，尽显烛之武的才华。由于长期未被重用，烛之武满腹牢骚与委屈溢于言辞，以至于以“老矣，无能为也已”来推辞。但郑伯的一番诚意和对国家形势与个人利益关系的透彻分析，最终感动了他，他决心以国家利益为重，出使秦师。这足以说明他是个深明大义的爱国志士。b勇士，两方交战，生死未卜；出使秦师，成败难料。烛之武“夜缒而出”，勇入秦营，其知难而上、义无反顾的冒险精神也展示了他的“勇士”性格。 c辩士，

烛之武在到了秦营之后，面对强敌，不卑不亢，侃侃而谈。他先论说灭亡郑国对秦国有害无益，只是增加了邻国（晋国）。然后承诺，保存郑国将会对秦国大有好处，“行李之往来，共其乏困”，这是郑国请求秦国退兵所施予秦国的小小恩惠，既可使对方感兴趣，以权衡利弊，又不失本国尊严。一番利诱之后，烛之武就从秦晋的历史关系入手，揭示出晋文公过河拆桥、忘恩负义的本质，公开挑拨秦晋两国关系；并且用发展的眼光，引导秦伯认识到晋的贪婪会给秦国带来的危险，这就使秦伯认识到晋是敌而非友，并最终和郑国结盟。这样一来，“攻守之势易矣”。烛之武一字未提郑国的利益，却成功说退秦师，充分展现了他的“辩士”形象。“辩士”形象是烛之武形象的核心。 所以说，《烛之武退秦师》一文展示的烛之武是一个深明大义的爱国志士，是一个勇于出使，直入敌营的勇士，是一个机智善辩的辩士、外交家。

3.艺术特色分析： （1）伏笔与照应 秦晋围郑的原因是“以其无礼于晋，且贰于楚也”，说明这一事件的发生于秦毫无关系，这就为下文的烛之武说退秦师埋下伏笔。“晋军函陵，秦军氾南”，二军既是联合，却又不驻军一处，暗示出亲近联盟并非铁板一块，还是有机可乘的。后文由烛之武揭示出秦晋有“朝济而夕设版焉”的一段历史，暗合两国联盟的虚弱。由此，郑国解围，秦晋兵退就顺理成章了。 （2）跌宕起伏

本文虽只有三百字左右，但情节波澜起伏，扣人心弦。例如亲近联军兵临城下，郑国倾覆在即，佚之狐的推荐令郑伯看到一线希望，读者以为谋臣必慨然出使挽狂澜于即倒，岂料，烛之武因为长年不被重用，心中存在抑郁难平志气，淡然而辞，顿有手足无措之感。而此时郑伯引咎自责，又增添了剧情的戏剧性。直至烛之武“许之”读者始知虚惊一场。而本文的最后一段也同样有如此妙处。总之，一张一弛，曲折有致，既增加了文章的感染力，又能紧扣读者的心弦。 （3）详略得当 本文重点的烛之武说退秦师，而对攻郑、退兵等情节只做简略交代，充分展示了主要矛盾。 （4）说理透辟 烛之武说退秦伯的语言高超、精妙，面临亡国之危的小国使臣，在大国诸侯面前从容辞令，寥寥数句，却是面面俱到，字字珠玑，无论是亡郑之弊，存郑之利，还是秦晋历史嫌隙，一字一句切中要处，具有极强的说服力。 4.字词总结： （一）古今异义词 （1）行李

（

古义：出使的

今义：出门带的包裹） （2）夫人

（古义：那人

今义：妻子的尊称 ）

（3）以为

（

古义：把…作为 今义：认为 ）

（4）东道主（古义：东方道路上的主人 今义：请客的主人） （5）去 （古义：离开，距离 今义：与“来”相对的动作

） （二）词类活用 （1）晋军函陵 军，名词活用作动词，驻扎 （2）既东封郑 东，名词作状语，在东边；封，使动用法，使…成为边疆 （3）越国以鄙远 鄙，名词的意动用法，以„作为边疆， 把…作为边境 （4）与郑人盟 盟，名词活用作动词，订立盟约 （5）退秦师 退，动词的使动用法，使…撤军、退兵 （6）阙秦以利晋 利，名词的使动用法，使…得到好处 （7）越国以鄙远 远，形容词活用作名词，偏远的地方 （8）若不阙秦 阙，动词的使动用法，使…亏缺 （9）肆其西封 肆，形作动词，扩张 （10）因人之力而敝之 敝，形作动词，损害 （11）若亡郑而有益于君 亡，使动用法，使„灭亡 （三）特殊句式 1.状语后置句 ①以其无礼于晋 于晋无礼 ②若亡郑而有益于君 于君有益 ③且贰于楚也 且于楚贰也 ④佚之狐言于郑伯 于郑伯言 2.宾语前置句 ①何厌之有？ 有何厌？ 3.省略句

①晋军函陵 晋军（于）函陵 ②敢以烦执事 敢以（之）烦执事 ③辞曰：臣之壮也 （烛之武）辞曰

四．作业布置

翻译课文第三段在作业本上

五．板书设计

烛之武退秦师

开端：秦晋围郑 人物形象

发展：临危受命 伏笔与照应

高潮：说退秦师 艺术特色 跌宕起伏

结局：迫晋退兵 详略得当