16 *给巴特勒的信教学实录及点评

语文版九年级上册

第16课《给巴特勒的信》教学设计

课题 给巴特勒的信

情感态度和价值观目标

学习

能力目标

目标

手法。

知识目标

1.了解相关的历史知识，运用反语嘲讽的语言效果。

2.进行速读能力、捕获筛选信息能力及思维能力的培养。

重点

难点

学法

理解本文以圆明园的神奇壮丽，衬托侵略者对其焚烧洗劫丑恶行径的手法。

体会这封信中所流露的爱憎分明的感情。 自主学习、合作交流相结合

教法

教学过程

教学环节

导入新课

教师活动

北京的西郊，曾有一处规模浩大、金碧辉煌的清代皇家园林，它就是号称“万园之园”的圆明园。150多年前，一伙强盗闯入圆明园，他们大肆洗劫之后，为了掩盖其罪行，一把火烧毁了这座名园。今天，当我们漫步在圆明园的废墟上，沉思在断壁残垣的遗迹旁，心中总是忘不了那一把罪恶之火。这节课我们就来学习雨果先生对这次掠夺的看法。 出示课题：《给巴特勒的信》。

学生活动

思维发散。

设计意图

介绍相关课文背景，引发学生思考，激发学生释疑的兴趣。 任务驱动法、点拨法

2.理解本文以圆明园的神奇壮丽，衬托侵略者对其焚烧洗劫丑恶行径的单元

第四单元

学科

语文

年级

九年级

培养学生的爱国情怀，对侵略者焚烧洗劫的罪恶行径进行揭露。

1.增强朴素爱国情感及雨果伟大人格魅力的渗透。

讲授新课

一、初读感知

1.自读课文，出示自读要求。

（1）了解作者及写作背景。

（2）自由朗读课文，圈出课文中的生字，借助拼音多读几遍。 （3）再读课文，谈谈作者对英法远征中国之行是褒是贬，以及作者的感情。

（4）掌握文章层次的划分。 2.介绍作者

雨果（1802—1885），19世纪法国浪漫主义文学的杰出代表，法国文学史上最伟大的诗人和小说家之一。他生于法国东部贝尚松城，1814年定居巴黎。贯串他一生活动和创作的主导思想是资产阶级人道主义。他的创作期长达60年之久。作品包括诗歌、小说、剧本、哲理论著，给法国文坛和人类文化宝库增添了一份十分辉煌的文化遗产。其代表作有《巴黎圣母院》《悲惨世界》《九三年》等。

3.创作背景

历时四年多的第二次鸦片战争，由于清政府的

知作者。

介绍作者。

自主学习，相让学生了解写作背景，激发学习热情。

腐败无能，战争以中国失败而告终。1860年10月，互探究。

英法联军在北京洗劫和烧毁了融汇中外建筑艺术精华的万园之园——圆明园。侵略者也不得不承认“我们就这样以最野蛮的方式，摧毁了世界上最宝贵的财富……你想象不到这座宫殿有多么华美壮丽，更不能设想法军、英军把这个地方蹂躏成什么样子”。圆明园被毁的第二年，雨果给巴特勒上尉写了这封信，表达了对中国人民的深情厚谊，对中华文明的衷心仰慕和热情赞颂，强烈谴责了英法联军火烧圆明园的强盗行径。

4.全文是分几部分来写的？每个部分各写了什么？

给课文划分层次。

理清课文层次结构及层次大意。

二、精读感悟 （一）请听课文朗读，思考并回答下列问题：

1.自读1-4自然段，找出雨果评价圆明园的句子，并对自己感受最深的句子进行鉴赏品味。

文章的第三自然段整段的内容都是雨果在评价圆明园，代表性的句子有：

①“在世界的某个角落，有一个世界奇迹。这个奇迹叫圆明园。”

作者以全球的眼光，高度概括地评价了圆明园的艺术价值在世界上的地位。

②“请您想象有一座言语无法形容的建筑，某种恍若月宫的建筑，这就是圆明园。”

作者调动充分的想象，用“恍若月宫”形容圆明园，足见圆明园的美丽与神奇。

③“请您用大理石，用玉石，用青铜，用瓷器建造一个梦，用雪松做它的屋架，给它上上下下缀满宝石，披上绸缎，这儿盖神殿，那儿建后宫，造城楼，里面放上神像，放上异兽，饰以琉璃，饰以珐琅，饰以黄金，施以脂粉，请同是诗人的建筑师建造一千零一夜的一千零一个梦，再添上一座座花园，一方方水池，一眼眼喷泉，加上成群的天鹅、朱鹭和孔雀，总而言之，请假设人类幻想的某种令人眼花缭乱的洞府，其外貌是神庙，是宫殿，那就是这座名园。”

“大理石”“玉石”是中国特色的建筑材料，“青铜”“瓷器”是中国的特产，“神像“异兽”是圆明园里的陈设。它综合了洞府、神庙、宫殿的所有优

听课文朗读，引导学生思考。

思考探究问题。

培养学生赏析课文重难点语句的能力。

找出雨果评价圆明园的相关具有代表性的语句进行赏析。

点，字里行间流露出对圆明园的赞美。

④“希腊有帕特农神庙，埃及有金字塔，罗马有斗兽场，巴黎有圣母院，而东方有圆明园。”

把圆明园和世界其它地方的建筑相提并论，足见圆明园的地位。

⑤“这是某种令人惊骇而不知名的杰作，在不可名状的晨曦中依稀可见，宛如在欧洲文明的地平线上瞥见的亚洲文明的剪影。”

用诗一般的语言赞美了圆明园不朽的艺术价值，窥一斑而见全豹，圆明园是亚洲文明的象征。

2.读5-10自然段，找出雨果讽刺侵略者的句子，并对自己感受最深的句子进行鉴赏品味。

雨果对侵略者的讽刺一直贯串5-10自然段的始终，代表性的句子有：

①“从前对帕特农神庙怎么干，现在对圆明园

培养学生赏析课文重难点语句的能力。

找出文中雨果对侵略者进行讽刺的也怎么干，只是更彻底，更漂亮，以至于荡然无存。”

句子，赏析。

抨击了英法联军的野蛮行径，揭露了英法联军的无耻和狡猾。

②“丰功伟绩！收获巨大！两个胜利者，一个塞满了腰包，这是看得见的，另一个装满了箱箧。他们手挽手，笑嘻嘻地回到了欧洲。这就是这两个强盗的故事。”

运用反语写出了掠劫者贪婪无耻的丑恶嘴脸。

③“将受到历史制裁的这两个强盗，一个叫法兰西，另一个叫英吉利……”

将英法帝国主义送上了历史的审判台。

④“政府有时会是强盗，而人民永远也不会是强盗。”

公开抗议本国政府的强盗行径，不顾个人得失，表现出了一代伟人的骨气。

⑤“我们欧洲人是文明人，中国人在我们眼中是野蛮人。这就是文明对野蛮所干的事情。”

运用事实加以对比，批判了欧洲人自鸣得意的心态。

⑥“法兰西帝国吞下了这次胜利的一半赃物，今天，帝国居然还天真地以为自己就是真正的物主，把圆明园富丽堂皇的破烂拿来展出。”

“富丽堂皇”应该是艺术的本来面目、本真状态，而掠夺已使它们支离破碎，整体的美感荡然无存，当然相比之下就变成了破烂。揭露了帝国主义在中国犯下的滔天罪行。

（二）研读探究，突破重点

1.学生讨论回答：作者在信中是怎样贬斥英法联军的？表现了作者怎样的态度和感情？

“两个强盗闯进了圆明园。”“从前对帕特农神庙怎么干，现在对圆明园也怎么干，只是更彻底，更漂亮，以至于荡然无存。”“丰功伟绩！收获巨大！两个胜利者，一个塞满了腰包，这是看得见的，另一个装满了箱箧。”“这就是文明对野蛮所干的事情。”“将受到历史制裁的这两个强盗”“以上就是我对远征中国的全部赞誉。”

痛斥英法两个强盗、窃贼对圆明园大肆劫掠、放火焚毁的罪行，指出这些所谓文明人其实是最野蛮的，对他们的强盗行径和毁灭人类文明的罪恶提出了强烈控诉。

2.这封信先极力描绘圆明园的神奇壮丽，然后才写侵略者对其焚烧洗劫，这样安排材料有什么好处？

越是写圆明园的美，就越突出侵略者毁灭人类文明的丑恶行径和可恨之至，这就是以“美”衬托“丑”的手法。

3.作者对圆明园的评价和对侵略者的嘲讽表明了作者怎样的情感和性格特征？

赞美圆明园，表现了雨果对东方艺术、亚洲文

合作交流探究，读中感悟。

结合相关具体语句，领悟作者在信中所表达的感情。

重难点突破。

分析文中以“美”衬托“丑”的写作手法。

引导学生体会雨果的正义感和骨气。

学习文中以“美”衬托“丑”的写作手法。

体会作者的明的尊重，对中华民族的尊重。对侵略者的嘲讽，情感，了解作表现出雨果不顾个人得失、公理至上的正义感和骨气。

4.先利用多媒体投影出示问题，让同学们互相者的性格特征。

讨论、探究，然后教师根据以下提示予以适当点拨。

①雨果对英法联军的强盗行为持什么态度？合作探究问（谴责态度。）用了怎样的语言？（反语。）有什么题。

作用？

巴特勒上尉恬不知耻地认为，这次远征是体面的，出色的，光荣的，他们期待的是雨果对英法的这个胜利给予盛大的赞誉；雨果在愤激之下，用反语来形容强盗的心理。像“漂亮”“丰功伟绩”“收

获巨大”“文明”“野蛮”等等反语正是强盗的口吻，

有辛辣的讽刺意味。

②雨果不帮着自己国家的人，那他是站在谁的

立场上的？

人类的立场。（正义的立场、中国的立场、人民的立场等等。）

③如果说，你们家有个人犯了罪，你的第一态度是什么？（有的说，我会原谅他的，再给他一次机会。）是的，你肯定不会主动站出来去指证他。但是雨果却能，因为他有着我们所没有的什么品质？

清醒的头脑，正直的良知，公正的立场。我们要学习雨果博大的胸怀与高尚的品格。

5.谈谈作者对英法远征中国之行是褒是贬，为什么？

名为赞誉，实为贬斥。因为英法侵略者抢劫并焚毁了圆明园，是一种破坏人类文明的彻头彻尾的野蛮强盗行径。

6.雨果在信中是怎样评价被焚毁的圆明园的，表达了作者怎样的感情？

“圆明园在幻想艺术中的地位……如果幻想能有一个典范的话。”“是属于人类的”“请您想象有一座言语无法形容的建筑，某种恍若月宫的建筑，这就是圆明园”“抵不上东方这座了不起的富丽堂皇的博物馆”“这是某种令人惊骇而不知名的

高尚品质。

明白雨果写作此文的情感倾向。

学习雨果的

杰作……亚洲文明的剪影。”

反映了作者对圆明园这一世界奇迹的无比热爱，对人类文明的热爱。

（三）拓展延伸

圆明园，一直保留着残砖断瓦。现在有人提出要重现圆明园的面貌，你同意吗？为什么？ 不同意。 （1）现存的圆明园遗址是永远的国耻纪念地，是世世代代进行爱国主义教育的活教材，对其进行修复，会使历史文物的教育价值荡然无存。 （2）圆明园目前的主要价值，早已不是百年前的我国宫廷建筑或皇家园林的辉煌，而是被侵略者焚毁后留下的耻辱，现在的遗址才具有真正的文物价值。

（3）进行修复是对历史文物的彻底破坏，与现行的国家文物保护法相背。 （4）修复圆明园无论在建筑质量上还是规模上，都无法达到原有的水平，至多只可能是增加一处新的人造景观，而且会变得不伦不类。

相互探讨，各抒己见。

让拓展延伸充分发挥作用，激发学生爱国热情。

课堂练习

1.给下面加点的字注上拼音。

忏悔（chàn） 鲜为人知（xiǎn） ．．2.“他们手挽手，笑嘻嘻地回到了欧洲。”这

巩固学习目标，加深理解。

句话活化了两个强盗（ C ）

A.凯旋而归的丑态 B.狼狈为奸的丑

C.得意忘形的丑态 D.尴尬的丑态

3.说说对下列语句的理解，体会其中包含的作者的思想感情。

（1）我们欧洲人是文明人，中国人在我们眼中是野蛮人。这就是文明对野蛮所干的事情。

文明人烧杀抢掠，无所不为，何来“文明”？野蛮人饱受文明人的欺压与凌辱。两相对照，自诩为文明人的英法联军何来“文明”？类似反语的用法，是雨果对侵略者的愤怒谴责。

（2）现在，我证实，发生了一次偷窃，有两名窃贼。

好一个“我证实”，其凛然之气、无畏的精神，让人折服。

课堂小结

雨果的这封信，愤怒地谴责了英法联军焚掠圆明园的强盗行径，深切同情中国遭受的空前劫难，让我们对历史有了公正的判断。

布置作业

有感情地朗读课文，品味作者高超的语言艺术。

板书设计

给巴特勒的信

帮助理解课文，巩固课文。

突出课文重点，引导学生有条理地整理课文内容。

总结全文，整体掌握。