假如生活欺骗了你优质课教案

《假如生活欺骗了你》

一、教学目标

1．知识和能力目标：（1）了解诗人和创作的背景；能够准确流畅有感情地诵读诗歌。（2）仿写诗句

2．过程和方法目标：

在反复的诵读、交流合作中理解诗的内容。

3．情感态度和价值观：

结合生活体验，感受诗人积极、乐观、向上的人生观。

二、教学重难点：

重点：

如何诵读、体会诗歌表达的人生哲理是本课的重点；

难点：仿写诗句。

三、教学方法

本课采用“联读法”和“读写结合式”教学理念，给阅读教学扩大容量，以写促读，以读带写，较好地体现了新课标“拓展学生的学习空间，增加学生语文实践的机会”的思想。共设计了五个板块：序曲→第一乐章《假如生活欺骗了你》→第二乐章《假如你欺骗了生活》→第三乐章《假如生活重新开头》→尾声，五个板块各有学习训练的侧重，又相互关联，整体推进，共同达成教学目标。同时，既注重学生合作探究，又利用诗歌朗读，开展仿写诗句，体现师生间的教学互动和情感交流。

四、教学过程

（一）创设情境，导入新课

1.导入新课

在成长的道路上，阳光时时洒满你的心田，但风雨也可能不期而至。面对风雨来临时，你将如何面对？是彷徨、逃避，还是勇敢面对？今天我们就来学习一首一百多年来广为传诵的

俄国诗歌《假如生活欺骗了你》，从中领悟人生成长的道理。（师板书课题）

2.展示教学目标

教学目标：能够准确流畅有感情地诵读诗歌。

教学重点：诵读，体会诗歌表达的人生哲理。

教学难点：仿写诗句训练。

（二）序曲

1.走近作者

①他是俄国诗人，他的创作对俄国文学和语言的发展影响很大,被喻为“诗歌的太阳”。

②他的一生创作了近800首优秀的抒情诗篇。其代表作有：诗歌《自由颂》、《致大海》、《致恰达耶夫》等，诗体小说《叶普盖尼·奥涅金》，长篇小说《上校的女儿》等。

③

2003年***江泽民曾参观他的纪念馆并亲笔题词：“伟大的诗人民族的骄傲。”

④他的说理诗《假如生活欺骗了你》，问世后成为许多人激励自己的座右铭。他就是诗人普

希金。”

(生齐读内容，识记读者。)

2.背景介绍

《假如生活欺骗了你》是普希金1825年在被流放的日子里写的哲理抒情诗。在这样的处境下，诗人仍没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理想，相信光明必来，正义必胜。

（三）第一乐章《假如生活欺骗了你》

1.美美地读

老师示范朗读，学生自由朗读，要求学生读得流畅，读出味道。

老师提示：

①感情朗读法。本诗朗读的基调有二种：第一种是深沉的，第二种是明快的。第一句“假如

生活欺骗了你”，深沉平稳的。第二句“不要悲伤，不要心急”是明快的。以此类推。学生齐读。

②内心独白法。当我们遇到困难和挫折的时候，我们往往会握紧拳头鼓励自己，这个时候有

一种内心的独白，悄悄的，鼓励自己。这种内心独白的方法，适合自己听，鼓励自己。

“假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急”。这种“沙沙”的读书声一定会激励大家的斗志。

学生齐读。（朗读方法指导，锻炼学生的朗读能力，培养学生对本诗的记忆。）

2.美美地背

要求每个小组的4号同学进行朗诵式背读。背诵无误给予表扬。（利用小组竞赛，增强学

生学习积极性。）

3.美美地品

老师问题：读完这首诗，你有什么感受？

要求：

①先静静思考，再与同组同学交流。用简练的语言公开交流。

②提问5-8位同学。

老师总结：

谢谢同学们。其实呢，我们还有很多很多感受，其实我们每个人的生活都是有诗意的，但不是一帆风顺的。遇到挫折时，我们要微笑面对，丢掉一切的烦恼和忧愁。

4.概括启迪

问题：这首诗给我们什么启迪？用两个词概括。

学生思考讨论，畅谈启迪。

老师明确：要乐观，坚强。

（培养学生领悟诗歌内涵）

5.角色朗读

老师提示：本诗是舒缓的节奏和亮丽的旋律交织在一起的，先看一看，男生读什么，女生

读什么。学生按照大屏幕提示进行演读。

要求：

①男女学生交替，一句一换；

②男声舒缓，女声亮丽。

（回味巩固，提高诗歌的感染力）