一二 陋室铭教案板书设计

课题

备课罗琳

教师

课时

第一课时

教

学

目

标

教学重难点

1.疏通文意，积累文言词语。

2.有感情地朗读课文，理解内容。

3.学习托物言志的写作技巧。

陋室铭

1.积累文言词语，理解内容。

2.理解作者类比的使用和作者高洁傲岸的情操和安贫乐道的精神。

教学讲授法、朗读法、讨论法

方法

教 学 过 程

1.疏通文意，积累文言词语。

出示2.有感情地朗读课文，理解内容。

学习3.学习托物言志的写作技巧

目标

教师活动

一、导入新课

教师出示幻灯片《名人与书斋》。同学们，以上这些是名人的书斋名，你们知道它们的主人分别是谁吗? 竹里馆一王维

老学庵一陆游(活到老，学到老) 聊斋-蒲松龄

悼红轩-曹雪芹

绿林书屋-鲁迅(学匪) 老师补充“老学庵”“悼红轩”

“绿林书屋”名字的由来或者是含，引出刘禹锡的书斋名“陋室”。

二、初步感知

（一）作者简介：

教师出示关于作者的重点介绍，全班齐读。教师择其重点，学生笔记补充在书上。

（二）时代背景

教师出示PPT,请一位同学为大家朗读，(4号同学)。教师补充相关知识。

（三）题目解说

教师补充关于“铭”这一文体的知识，学生活动

学生自由、主动作答

说出自己知道的即可

学生倾听，自己感兴趣的可以记笔记

全班齐读，在作者名字旁记相关笔记。

4号学生朗读

学生倾听，划注释，补充笔记。

设计意图

以名人的书斋名导入刘禹锡的书斋“陋室铭”积累知识，激发学生学习兴趣。

授

课

过

程

积累文学常识

知人论世，使学生更了解作者，更了解作品。

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不可求人人成才，但必须个个成人

让学生划课下注释，并笔记这一文体的特点。

（四）朗读文章

“铭”这一文体有押韵的特点，请大家自己朗读两遍课文,划出朗读节奏，找出文中的韵脚。

教师请一位学生为大家朗读，读出他

划分的节奏。 (前置作业平板朗读获得高分的同学)。其他学生补充或更正。教师要补充关于四字句节奏划分的规律。

请一位同学回答韵脚是什? (3号学生)2号学生补充

明确：名、灵、馨，青、丁、经、形、亭”

（五）译读——疏通文意

教师带领学生一起划课下重要字词的注释，并伴随补充本文中一些重要的字词意思，指导学生在相应位置补充笔记。

教师要求同桌两人互相翻泽，

根据课下注释和补充的相关内容。

教师在两分钟后，询问学生翻译困难的地方,先让其他学生帮助，难以解决的可以由老师说出答案。无问题后，老师请学生回答，一人三句，以3号学生为主。

注意：（1）学生回答后，老师要作相应评判。

(2)教师穿插"之"字的用法。

（3)教师强调重点字词的使动用法。

当堂检测：教师发布相关知识习题。

二、探究课文

（一）从内容上文章可以划分为几个部分？

（二）第一部分为何要从山水写起？教师在学生表达观点后依据情况决定是否直接讲解类比。

（三）文章从哪几个方面来表现陋室不陋？

（四）作者在文章中写“南阳诸葛庐”和“西蜀子云亭”的作用是什么？

（五）文章结尾引用孔子的话“何陋之有”有什么含义？

学生自己朗读，用笔画出节奏。

朗读作业获得高分的学生朗读。

学生抢答

感受“铭”这种文体的特点

学生笔记

学生倾听

学生互相翻译全文。一人一句，有困难时互相帮助。做好批注。

被选择的学生作答。

学生在平板上完成练习题。

利用朗读，加深印象，也将自己的理解展示出来。

勾画重点字词，补充重点笔记，加深记忆，便于学生独立翻译。

文章不难，所以同桌翻译即可。

学生抢答

学生抢答并且辩论

学习“类比”重点

知识。

学生抢答，补充笔记在书上。

学生运用所学的“类比”知识举一反三。

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不可求人人成才，但必须个个成人

三、写法探究 教师提问：这种表明作者志向或感情的写法是什么？

四、文章主旨总结

教师选择一位1号同学，对本文主旨进行总结。

五、教师总结

刘禹锡运用类比的推理方法，引

出“斯是陋室，惟吾德馨”的主旨

句，接着从三个方面证明了陋室不陋，最后以反问作结，体现了作者高洁傲岸的情操和安贫乐道的精神。

我们今天的课就上到这里，下课。

学生齐声回答

1号学生对文章主旨进行概括总结。其他学生补充并且记录重点知识。

学习“托物言志”的写法。

板书设计

点明主旨

陋室铭

陋室不陋

托物言志

类比自况

课后反思

课堂知识的内容有些多，要注意把控时间。教师不可以总是重复学生的话。

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不可求人人成才，但必须个个成人