一 山中访友教案推荐

《山中访友》

教学目标：

1、掌握比喻、拟人等修辞手法。

3、品读优美生动且富于哲思的语言，感受作者亲近自然、热爱自然的思想感情，培养学生热爱大自然的美好情感。

教学重点与难点：

品读优美生动且富于哲思的语言，理解拟人手法在文章中的作用。

教学课时：2课时

教学过程：

第一课时

一、

开门见山，激趣导入

在春节假期间，大家应该拜会了自己的亲朋好友，开开心心过了个大年。那么，今天，我们开学第一篇课文讲的也是一位作者拜访朋友的故事。他去哪里拜访了怎样的朋友呢？让我们也和作者一样，“带着一路的好心情”走进文章中吧！

二、预习检测

1、读音：

露（lù）水、唱和（hè）、栀（zhī）子、湛（zhàn）蓝、涧（jiàn）水、玄（xuán）奥、禅（chán）心、

憔（qiáo）悴（cuì）、漾（yàng）着、流淌（tǎng）、树冠（guān）、凝（níng）神

2、词义：

唱和：一般指依照别人做的诗或词作答，这里也指此唱彼和，互相呼应。

憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。

湛蓝：深蓝。

禅心：佛教中指清净、没有杂念的心境。

玄奥：玄秘；玄秘深奥。

逝川：流水，比喻消逝的时光。

凝神：精神高度集中，不分散。

一去不返：一离开就不再回来。比喻事情已成为过去，再不能重现。

德高望重：品德高尚，名望很大。

津津乐道：形容有滋味或有兴味；很感兴趣地谈论。

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返老还童：扭转衰老，回复童年。形容老年人恢复了青春的健康或精神。现形容老年人恢复了青春与活力，精力异常旺盛。

三、朗读课文，整体感知

（一）请学生朗读课文，思考、交流：

1、“我”在哪儿主要拜访了哪些“朋友”？用横线圈画下来。

明确：作者要访的都是自然界的朋友，它们依次是：古桥——树林——山泉——小溪——白云——瀑布——悬崖——云雀——石头——落叶——小花——阵雨——蚂蚁——归鸟

2、请学生找出作者对“朋友”的称呼的词语，用横线圈画下来。

明确：古桥——老朋友 树林——知己 山泉——姐姐 溪流——妹妹 白云——大嫂 瀑布——大哥 悬崖——爷爷 云雀——弟弟 蚂蚁——小弟弟

3、这样称呼，运用了什么修辞手法，有怎样的作用呢？

明确：运用拟人的修辞手法，字里行间透露出作者与山中朋友之间的亲切，充满着童真童趣，表达作者对大自然的热爱之情。

4、这是一篇抒情散文，你觉得文章凌乱吗？是按照怎样的顺序（线索）来结构全文的呢？

明确：本文是以作者的行踪为线索（以地点的转移为写作顺序），从老桥、树林写到山泉溪流等，还写到了石头落叶小花等，全文从“我”带着好心情出门写到“我”带着好心情回家，文章的结构十分严谨。散文最主要的特点就是形散神不散。

提问：（1）开头与结尾的好心情一样吗？

明确：出门的好心情是源于“与含着露水和栀子花气息的好风撞了个满怀”，是因为天气清爽；

归来时的好心情是因为相逢诸多好友，它们以各自不同的方式向“我”问好，给“我”启示，自然而

然带来了满怀的好心情。

（2）第一段中两个“清爽”，意思一样吗？

明确：第一个是指空气清洁凉爽，后一个是心情畅快轻松。

5、朗读文章的开头与结尾。

四、作业布置

1、抄写词语、释词、造句。 2、完成“学习建议”中“阅读”。

五、板书设计

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第二课时（品味文章语言特色）

一、复习导入

1、默写词语、交流互改。

2、完成上节课板书：“我”在山中主要拜访了哪些“朋友”？表达了作者怎样的思想感情？

二、深入理解，体会语言

（一）作者的“朋友们”各有怎样的特点呢？作者是如何描写自己山中的“朋友”的？请同学们圈划相关语句，并作旁批点评。在这些“朋友”中，作者最敬重谁？最喜爱谁？最难忘谁？

1、古桥——德高望重——古老而坚韧的灵魂（敬重之情）

重点问题：

（1）古桥具有怎样的特点？你能否用文中的一个词加以概括。

明确：德高望重。

（2）“德高望重”是什么意思？文中哪些语句体现了这一特点？

明确：A、“你在这涧水上站了几百年了”——古老

B、“你把多少人马渡到彼岸……你弓着腰，俯身吻着水中的人影鱼影月影”——功劳大但谦虚

C、“岁月是一去不返的逝川，唯有你坚持着”——坚韧

（3）这一段主要运用了怎样的修辞手法？有怎样的作用呢？（可以体现作者怎样的情感呢？）

明确：拟人、比喻，将古桥比作一位德高望重的老者，生动形象地写出了古桥的古老与坚韧，体现了作者对这一朋友的敬重之情。

（4）朗读第三段。

2、树林——知己——青翠、安静（我变成了树：热爱大自然）

重点问题：

（1）如果说古桥是忘年之交，那么树林代表了怎样的一类朋友呢？（知己）

（2）从文中的哪些内容中可以看出“我”视树为“知己”？（用自己的话进行概括）

明确：①每一株树都对“我”非常的友好，向“我”打手势；

②“我”和树融为一体，用树的眼睛看周围的树；

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③“我”真的变成了一棵树。 （3）树林有怎样的特点？你是怎样知道呢？（青翠、安静）

（4）朗读“我闭上眼睛……远山远水”思考：我为什么要变成一株树？

明确：古老的树，默默记载着生命的历程，静静思考着生命的意义，坦荡诚恳，又拥有博大的胸怀，这是最美好人格的化身，向往自然美好生活的作者，自然而然愿意变成这样的人，这就是人的自然化，体现了作者热爱自然的思想感情，渴望融入自然界，成为其中一份子。

（5）在这一段中，作者运用了怎样的修辞手法？有怎样的作用呢？

明确：拟人——“向我打着青翠的手势”、“有许多鸟唤我的名字”、“许多露珠与我交换眼神”；

比喻——“我真的变成了一颗树”、“每一株树都是我的知己”。

这些比喻与拟人，生动形象地体现了作者与树林之间的亲密关系，体现了强烈的热爱与向往之情。

3、过渡：朗读第5、6、7段，请分析一下这些朋友的特点和作者所用的修辞手法。

山泉——姐姐——照出我的浑浊（清澈明亮）

小溪——妹妹—一唱和小诗

（泉声清脆悦耳）

白云——大嫂——天空的护士（比喻）使天空返老还童（洁白无瑕） 瀑布——大哥一一天生金嗓子，无回报地从古唱到今（雄壮高亢）

悬崖—一爷爷一一给人清净、无杂念的心境

（清净无杂）

云雀——弟弟——纯洁少年，从不说是非（可爱纯洁） 石头——敲击——时间的回声（古老） 落叶——纹理——命运的手相（神秘） 小花——采一朵插头上——悄悄做一会儿女性(温柔) 这三个内容写出了“我”对过去、未来、现在的认识与思考，使文章内涵更为丰富、厚重。

重点问题：

为什么要悄悄做一会儿女性？

明确：在作者看来，“头戴鲜花，眼含柔情”那是最本质的自然之美的形象。深爱自然的作者，愿意在草木回归根本的仪式中参与进去，而且是带着柔情参与进去。何况在这远离尘嚣的地方，没有谁会用世俗的眼光看待自己，嘲笑自己，便可彻底体会融入自然的乐趣。

阵雨——侠客吼叫，醉酒的诗人朗诵（比喻、拟人）——感动又吓人

明确：拟人、比喻，形象生动地描写了山间景物的美丽情态，更能表达作者对它们的喜爱赞美之情。

蚂蚁———小弟弟——患难兄弟

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重点问题：

为什么说我和蚂蚁“也做了一回患难兄弟”？

明确：因为我和蚂蚁一起在大树下避雨，所以说是患难的兄弟，更能突出题目中的“友”字。 归鸟——伴我披月回家 在作者的这些“朋友”中

最敬重——古桥——“德高望重的老桥”，“唯有你坚持着，你那从不改变的姿态，让我看到了一种古老而坚

韧的灵魂”（敬仰、赞颂）。

最喜爱——树——“知己”，“我闭上眼睛，我真的变成了一株树”（亲近、喜爱，渴望融入大自然，成为其

中一份子）。

最难忘——阵雨——偶遇带给“我”的恩泽。

——蚂蚁——“小弟弟”，一起在大树下避雨的“患难兄弟”。

4、“有许多鸟唤我的名字，有许多露珠与我交换眼神。”请学生圈画出文中“我”与山中“朋友”交流的语句，说说“我”和山中“朋友”之间的友情。

明确：第3段“德高望重的老桥，你在这涧水上站了几百年了，你累吗？”老友重逢，关切之情溢于言表。

第4段“每一株树都是我的知己，向我打着青翠的手势。有许多鸟唤我的名字，有许多露珠与我交换眼神。”朋友间的心心相印，无需用过多的言语。

第5段“你好，山泉姐姐！你捧一面明镜照我，是要照出我的浑浊吗？你好，溪流妹妹！你吟着一首小诗，是邀我与你唱和吗？......”真正的友情，是心与心的交流，不是互相吹捧，而是相互借鉴，互为诤友。

第7段“用手捧起几只蚂蚁，好不动情！蚂蚁，我的小弟弟，茫茫天地间，我们有缘分，也做了一回患难兄弟。”有福同享，有难同当。风雨同舟，方能地久天长。

（二）什么样的人能称其为“友”？从“我”对山中众友的评价来看，“我”具有怎样的生活态度？

明确：感情深厚、志同道合、给予自己帮助、同甘共苦……

“我”渴望做纯洁善良、正直无私、淡泊名利、胸襟坦荡的人，追求宁静和谐的生活。

三、拓展深化，总结概括

1、从大自然的众朋友身上，我们得到了哪些启示？

明确：拥有持久不变的坚韧的灵魂，纯洁高尚的心灵，默默无闻、无私奉献的精神，淳朴善良的爱心，要不搬弄是非，爱护大自然。

2、作者“带着满怀的好心情”走进山林，进山看了一路美丽的风景，可作者为什么却说成“山中访友”？

明确：拟人手法的应用，表现出丰富、新奇的想象，充满童心童趣，构思新奇。作者访问的是自然界的朋友，

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以这样的方式叙述，使读者也走进画面中，走进作者的心境中，仿佛这些自然界的朋友，不但是作者的，也是我们每一位读者的，于是感到更加亲切，似乎我们也随着作者把自己想像为一棵树，使树与我融为一体，读者时时会被作者的童心打动，时时被流淌在字里行间的激情感染，我们与大自然是这样的贴近，甚至会融为一体，又怎么能不热爱大自然，热爱生活呢? 以拟人手法，运用丰富的联想和想象，将景物人格化（把山中的一切都当作有生命的人来对待、交流），赋予大自然以感情，这样写更能表达亲近大自然、热爱大自然的思想感情。

3、总结：

本文以作者的行踪为线索（以地点的转移为写作顺序），运用拟人化的手法，探访山中的“朋友”，与“朋友”互诉心声，营造了一个如诗如画的世界，表达自己对大自然的热爱之情。

四、作业布置：

如果是你走进山林，你会选择和谁做朋友呢？描述你与这位朋友相遇相悦的情景。

要求：运用比喻、拟人等手法，写出这位朋友的特点。

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