8 *我的叔叔于勒教学实录

茅屋为秋风所破歌

教案

教学目标

1、反复朗读，背诵课文，理解文意，积累常用的文言词语。

2、揣摩诗歌的语言。

3、品味诗人忧国忧民的思想感情。

教学过程：

一，导入：

开门见山

作者简介：（大屏幕展示）

写作背景；（大屏幕展示）

初识草堂——好诗我来读

要求:

（1）学生读课文，注意字音

（重点词语大屏幕展示）

（2）听录音，把握感情基调（沉郁顿挫），注意节奏、重音、语速。

走进草堂——好诗我来解

1 翻译课文

小组内讨论翻译课文，积累常用的文言词语。(教师归纳总结重点字词)

2 这是诗歌描写的四个精彩画面之一，

请用你最生动的文

字来描述这四

个精彩画面,并将其凝炼成四字小标题。将诗人在每个画面中的心理活动或思想感情

凝炼成一个字

……

（大屏幕展示第一个画面为例，学生小组完成其他三个画面）

教师板书

结识堂主——雨夜听心

一首诗就是一颗心，它载着一千多年前作者的心声飘到我们耳畔，让我们听到了一颗

的心的呐喊。

（学生根据文义各抒己见）

品堂主佳作——边读边赏

边读边赏，领会美点（可从词语推敲、表现手法、情感表达等方面入手）

教师提示：

第一节赏析：

1、作者用哪个词语来描写秋风？

怒号

2

为什么用“怒号”而不用“猛烈”或是“凶猛”等词语呢？

明确：“怒号”说明风之大，风之猛烈和无情。同时，它运用了拟

人的手法。

3、“卷”和“吹”相比较，在描写风之猛烈上哪个词更好？

明确：“卷”字好。即形象又有力度。

4、后面的动词还有哪些？其用法有什么好处？

明确：“飞”——“洒”——“挂”——“飘转”——“沉”等动词。刻画了茅草飞扬的动感场面。

第二节赏析：

1、落在地上的茅草拾回来还是可以修理茅屋的。可是被一群顽童抱跑了，诗人着急了。他说：“南村群童欺我老无力”，可是当时杜甫写作此诗的时候才

49岁啊，为什么用了一个“老”字呢？是不是用得不正确呢？

明确：诗人饱经战乱之苦，是未老先衰、心力憔悴啊。

2、群童为何抱茅？

明确：本身也是苦孩子，用茅草盖屋或拿回家当柴烧，也许是调皮。也许还有更深层的原因-----譬如：社会现实，杜甫与其说是生孩子的气，到不如说是生社会的气，动乱的社会造成人民的贫困、灾难。

第三节赏析：

1、茅屋被风吹破之后，最怕什么？

下雨

2、文中的哪两个句子表现了作者的这种痛苦难眠的心情？

明确: 自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！

第四节赏析：

1、漫漫长夜，作者无法入眠，他在想什么？

明确：安得广厦千万间……吾庐受冻死亦足

2由此可见，诗人推己及人，希冀“广厦千万间”，使“天下寒士俱欢颜”，表达了诗人什么样的深沉情感？

明确：关心民生疾苦、忧国忧民的深层情感

千古绝“畅”——情思飞扬

1

“归来倚杖自叹息”，请说一说诗人可能叹息什么？

明确：一叹自己命苦，茅屋被风吹破。接下来的日子怎么过？

二叹周围的人苦，还有很多像自己一样的穷苦人；

三叹战乱给人民造成的痛苦。

2 假如你能穿越时空隧道，回到唐朝，站在诗人杜甫的面前，你想对这位可敬的老人说些什么？（不拘泥于形式，自由地说一段话。）

提示：你是茫茫黑夜中的一把火炬，即使身处狂风暴雨，你依旧倔强地绽放着，始终没有泯灭那善良博大的人性之光，无数人的心灵因你而点亮。

（提示：明星、航标、风帆、灯塔、旗帜、丰碑、高山、大海、舵手……

）

结束语：

（大屏幕展示）

作业：

1 爱国忧民名人故事知多少？

提示：

“哀民生之多艰”的屈原；“愿天下无饥寒”的白居易

“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的文天祥；

“先忧后乐”的范仲淹;“我以我血荐轩辕”的鲁迅

“位卑未敢忘忧国”的陆游；

“天下兴亡匹夫有责”的顾炎武

“为中华之崛起而读书”的周恩来……