*二九 公输教学设计模板

《公输》教案设计

松江六中

张洁

【分课时教学目标】

第一课时 通过查阅工具书及质疑讨论等方式了解文意，积累文言文常用词语，初步学会用分类整理的方法积累文言词语。

第二课时 1了解类比说理的方法及论辩语言的严密逻辑，体会墨子高超的劝说艺术。（重点）

2 细读文本，适度拓展，了解墨子“兼爱”“非攻”的思想。（难点）（公开课选择第二课时）

【教学过程】

第一课时

一

预学反馈，初读感知

1

指名几位同学分段朗读文章，其余生评价正音。

2

散读课文一至两遍。

3

全班齐读课文，初步感知文章内容。

二

自主合作，质疑解答

1

生独立默读课文，圈画出不理解的字词句。

2

四人小组质疑解答，小组代表板书本组人员经过讨论仍未理解的词句。

3

全班对话交流，教师做适当点拨，总结。

4

ppt出示重点词句考查。

三

归类整理，练习巩固

1

学生以互出试卷的形式，按照重要实词，句子翻译，一词多义，古今异义，通假字，词类活用的顺序对文言词语进行归类整理。

2

互相批改，优秀作业张贴表彰。

第二课时

一

背景介绍，整体感知

文中主要围绕着“楚攻宋”这样一个事件而展开，楚国发动这场战争的真实目的是什么？文中两位人物对这场战争的态度分别怎样？

二

研读2—7节，感悟墨子高超的劝说艺术

楚国觊觎宋国已久，而公输盘也已经替楚国造好云梯。万事俱备之际，墨子去劝说他们停战是非常不易的。那么，墨子用了怎样的劝说方法使公输盘心服口服？他的论辩究竟精彩在哪些地方？

三

细读第1节，深入体会墨子的兼爱非攻思想

1

除了从语言上劝阻公输盘不要助纣为虐，我们还能从哪些地方看出墨子为了阻止这场战争竭尽全力，细读文本第一节，分析讨论。

2补充《公输》原文中的两段文字，进一步深入体会墨子的“兼爱”“非攻”思想。

四

布置作业

板书预设：

墨子 墨家

请君入瓮

以子之矛攻子之盾

高超的劝说艺术 兼爱

阻 不辞辛劳 先发制人，全面出击

不惜生命 非攻

不计名利

楚攻宋

（出师不义）

助

公输

《公输》

作业设计（第二课时）

姓名：_______

【基础积累】

一

一词多义

1 为楚造云梯之械（ ） 2 云梯之械（ ）

．．为 夫子何命焉为？

（ ） 之 子墨子闻之（ ）

．． 闻子为梯 （ ） 宋何罪之有？（ ）

．． 起于鲁

（

）

子墨子闻之

（

）

．．3 于 至于郢 （ ） 4

子

． 荆国有余于地（ ） 愿借子杀之

（

）

．． 公输盘不说

（

）

．5 说

请说之

（

）

．二 词类活用

吾义固不杀人

__________

________活用为________

解释为___________ 三

通假字

公输盘不说

_________通_________

解释为________________ 四

句子翻译

1

成，将以攻宋

___________________________________________ 2

夫子何命焉为？

___________________________________________ 2

宋何罪之有？

_____________________________________________ 4

义不杀少而杀众，不可谓知类

_______________________________ 五

填空

1 《公输》节选自__________一书，文中的墨子名________,是________学派的创始人。他的主张是____________________. 2后人由墨子的精神衍生出许多成语，比如“墨突不黔”或

“墨子兼爱，摩顶放踵利天下，

为之。” 这两句话的意思分别是___________________________________________________ 和_____________________________________________________________________________

【拓展阅读】

墨子·公输

……

公输盘服。

子墨子曰：“然胡不已乎？”公输盘曰：“不可，吾既已言之王矣。”子墨子曰：“胡不见我于王？”公输盘曰：“诺。”

子墨子见王，曰：“今有人于此，舍其文轩①，邻有敝舆②而欲窃之；舍其锦绣，邻有短褐③而欲窃之；舍其粱肉④，邻有糠糟而欲窃之——此为何若人？”王曰：“必为有窃疾矣。”

子墨子曰：“荆之地方五千里，宋之地方五百里，此犹文轩之与敝舆也。荆有云梦⑤，犀兕⑥

麋鹿满之，江汉之鱼鳖鼋鼍为天下富，宋所谓无雉兔鲋鱼者也，此犹粱肉之与糠糟也。荆有长松文梓⑦楩楠豫章，宋无长木，此犹锦绣之与短褐也。臣以王吏之攻宋也，为与此同类。”王曰：“善哉！虽然，公输盘为我为云梯，必取宋。”

于是见公输盘。子墨子解带为城，以牒为械，公输盘九设攻城之机变⑨，子墨子九距⑩之。公输盘之攻械尽，子墨子之守圉⑾有余。

公输盘诎⑿，而曰：“吾知所以距子矣，吾不言。”子墨子亦曰：“吾知子之所以距我，吾不言。”楚王问其故。子墨子曰：“公输子之意不过欲杀臣。杀臣，宋莫能守，乃可攻也。然臣之弟子禽滑厘等三百人，已持臣守圉之器，在宋城上而待楚寇矣。虽杀臣，不能绝也。”楚王曰：“善哉。吾请无攻宋矣。”

子墨子归，过宋。天雨，庇其闾中，守闾者不内也。故曰：治于神者，众人不知其功。争于明者，众人知之。

〖阅读提示〗

阅读时注意在墨子与公输盘，楚王的这场斗争中，墨子都不是直陈其事，开宗明义，而是先作比喻，然后进行逻辑推理，使之持之有故，言之成理，增强了说服力。充分体现出《墨子》散文论辩性强，逻辑力量强的特色。

〖注释〗

.①文轩：装饰华美的车。文：彩饰。轩：有篷的车。 ②敝舆：破车。

③褐：粗布衣服。 ④

粱肉：好饭好菜。

⑤

云梦：楚国的大泽，跨长江南北，也包括今天的洞庭湖、洪湖和白鹭湖等湖沼。

⑥犀：雄性的犀牛。兕：雌性的犀牛。

⑦文梓：梓树。文理明显细密，所以叫文梓。楩：黄楩木。豫章：樟树。这些都是名贵的木材。 ⑧长木：多余的木材. ⑨机变：巧妙的方式。 ⑩距：通“拒”，抵御。

⑾守圉：守卫。圉：通“御”，抵挡。

⑿诎：通“屈”，意思是理屈，（办法）穷尽。

【写作内化】

选文主要通过语言描写来刻画人物性格，在合理想象的基础上，请尝试从肖像描写，动作描写等角度扩写课文，力求体现人物的性格特点。