三 你一定会听见的教学评价实录

《你一定会听见的》教案

『教学目标』

1、在形式多样的诵读中品味语言的优美和内涵。

2、培养敏于感知、勤于探究的心理品质和习惯。

『教学重点』

在形式多样的诵读中品味语言的优美和内涵

『教学难点』

深层次品味语言的内涵

『教学方法』

自主合作探究、多种形式的诵读

『课时安排』

一课时

『教学步骤』

一、开讲激趣，导入新课

师：眼睛，给了我们色彩，把我们领进绚丽多姿的大千世界；耳朵，给了我们声音，让我们聆听大千世界的奇妙交响和神秘诉说。可是，你善于用你的耳朵吗?你用心听了吗?今天，让我们学一篇桂文亚的文章，接受一次心灵的洗礼，我相信，学完后，在座的你们，每一个你，一定会听见的。（板书）让我们先把课文放声地自由地有感情地朗读一遍好吗？

二、放声朗读，整体感知

生放声自由有感情地朗读课文。

三、理清思路，明确中心。

1、师：读完了吗？能不能举手告诉我，作者在文中展现了那些声音？

生回答，师引导学生明确四类声音以及文章思路：

第一类：想象的声音――蒲公英梳头、蚂蚁小跑步、雪花飘落

第二类：熟悉的声音――风吹的声音、动物的声音、水声

第三类：身边的声音――奶奶摇摇篮、妈妈冲奶粉、爸爸打喷嚏

开门、关灯、上楼梯、电话铃声

第四类：消失的声音――汽车声，马达声，抱怨声

2、师：能不能再告诉我，作者认为，我们听到这些声音时会有什么样的感受呢？能用文章中的原词回答吗？

生回答，师明确一个词――喜怒哀乐

3、师：这么多的声音，给我们这么复杂的感受，那么，作者认为，怎样做才称得上善用耳朵呢？能用文中的原话告诉我吗？

生回答，师明确中心句中心词：要善用耳朵，用心听，学会选择和思考。（板书）

四、诵读体会，品味语言。

1、师：要善用耳朵，用心听，学会选择和思考，这样听你就一定能听见，这样做你才能收获乐趣。那么，你从文章中也获得了哪些乐趣呢？你觉得最美的声音是哪一个？最美的句子是哪一句？能不能先圈点勾画一下，再和大家一起分享你的快乐呢？

生在书上寻找勾画，师进一步明确，如果找到了比喻，能不能进一步找出本体和喻体并画线；如果找到了拟人，能不能进一步找出具有人的行为和情态的词并画线；如果找到了排比句，能不能做记号；如果找到动词，就打点；找到拟声词，就画线……

2、生纷纷举手品味，师充分尊重生的表达自由，让生说完后再稍加评点。引导学生明确育星教育网——中学语文资源站（www.ht88.com）资源，未经授权，禁止用于任何商业目的。

各处语言的妙处，并及时指导朗读，在形式多样的诵读中充分体会语言的优美和丰富内涵。

经典比喻：沙沙细响像磨砂纸――突出了响声的细碎动听

小酸果像炸弹――突出了小酸果在蚂蚁眼里声响的可怕

清泉如银箭――突出了泉水的清亮和水流之快声音之疾

经典拟人句中的经典字词：梳头、头发、小跑步、做体操、面颊、满足、融化、扑、唱歌、吵架――使各种声音显得美妙动听

经典排比：当微风吹过柳梢，当清风拂过明月，当狂风扑过巨浪，当台风横越山岭――把风吹声音由小到大的变化表现得层次鲜

明气势非凡。

经典动词连用：吹－拂－扑－越――同上

啃骨头－拨水－唱歌－吵架－啄米吃－－把小动物的温顺响声表现得有声有色。

经典拟声词：沙沙、噗、哗啦啦、哇哇、轰隆隆、唠唠叨叨――给人如在耳边身临其境之感

3、师在生品味的过程中范读文段，并作示范品味，发挥主导作用。

师：刚才那位同学把雪花飘落那一段读得很棒，老师也很喜欢这一段，也很想读一读，可以吗？（师配乐范读）生鼓掌

师：我还想把这一段再品味一下，我认为，这一段，不光美在拟人的妙用，还有一个叠词妙用。大家来看，这一段有四个叠词，分别是“小小的、轻轻地、飘、微微”其中“轻”字重复了四下，“飘”字也重复了四下，满足而温柔，虽然不是叠词，却也叠加形容了“融化”这个词，我认为，叠词能把单个的音节回荡成两个甚至三四个，就像山谷里的回音一样能使字词的音律变得更加优美，而一个字要念二三四遍，无形中就使时间拉长了，读起来就会感觉语速放慢了变舒缓了，充分能表现雪花飘落时过程的缓慢与优美。做到了形式与内容的完美统一！不信，老师把这些叠词去掉，你们再听一下感觉一下效果好吗？

师念改动后的句子：你听过雪花飘落的声音吗?一个宁静的冬夜，一朵小雪花，从天上缓慢地飘落在路边一盏孤灯的面颊上，泛起一阵暖意，小雪花融化了…… 生一下子感受到了没有优美的飘落过程。

4、师：最好的品味语言的方式就是有感情地朗读，让我们再好好的朗读一下吧。

生朗读。形式可多样。比如第一组女生先读蒲公英梳头的声音，第一组男生再读蚂蚁小跑步的声音，全班女生读雪花飘落的声音，全班男生就读风吹的声音。一条七个人分别读动物的声音，男女生接龙读水的声音，全班一起读身边的声音后打住。

五、领会技巧，语言实践

1、师：这么美的语言，相信大家一定有创作的冲动，你也能写一段美妙的声音和我们分享吗？可不可以拿出纸笔来练一练呢？

2、生埋头写作。师进一步提供思路，给个开头，让学生选择其中一个展开描写。

师提供的开头：

你听过种子发芽的声音吗？

你听过春笋拔节的声音吗？

你听过花开的声音吗？

你听过麦子成熟时的呐喊声吗？

你听过微风拂过琴弦的声音吗？

你听过落花飘零在水面上的声音吗？

你听过鸟儿鸣叫在山涧的声音吗？

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你听过水滴石穿的声音? ……

3、生朗诵自己的创作，师加以点评。运用拟人和比喻的地方予以鼓励和表扬。

六、结束全文，课后反思

师宣布下课。课后反思自己的不足之处，觉得自己在引导学生品味语言时还要进一步围绕“声音”做文章才算悟到实质处。很多句子都是借视觉画面来表现听觉的，应该指出来。

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