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沁园春雪教学设计(第二课时)｜教案在线预览

Q: 这份教案对应哪篇课文？

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关键词：沁园春雪教学设计(第二课时)

正文

新晃思源实验

学校

九

年级

1-6 班

科目

语文

主备者:周西珍辅备者: 蒲思德

汪君

彭香莲

审核者：

备课时间

： 2018/9/3 授课时间

：课

题

《沁园春雪》——***

1、积累词语

知识与技能

2、把握文章主旨，体会文意，感知词中的形象和意境

3、掌握写景抒情的方法

1、在熟读和背诵这首词的基础上，感知全文的思过程与方法

想感情。

2、引导学生学会分析、质疑。

情感态度与培养学生学习革命家伟大的英雄气概和壮志豪情。

价值观

重点、难点

1、把握词上下片的安排，领会作者的思想感情。

2、字词的理解，文章的景物描写

导学过程

导学程序及学习内容

一、教师导入

请同学们回忆一下，我们学过的有关雪景的有几篇？这些篇章各是如何描写的？有何特点？如：《湖心亭看雪》等（温故知新，通过比较让学生对雪有更进一步的认识，学生可以各抒己见。

今天，我们一起学习伟人***的咏雪名篇《沁园春·雪》。现在请同学们马上熟悉全文，在最短时间内会背诵本文。

本词作于1936年2月初，***率红军赴河北抗日前线时所写的。

一、

自主学习(独学) 1、注音。

分（

）外妖娆（

）

成吉思汗（

）

数（

）风流人物

今朝（

）

2、解释下列词语

, 加点的字另作解释。

惟余莽莽：

风流人物：

折腰：

风骚：

红装素裹：

3、***，字

，我国伟大的政治家、

、

和诗人，《沁园春

雪》是一首

，沁园春是

，雪是

。

4、课文解读

（1）这首词的题目是《雪》，哪些部分是描写雪景的？请把写静、动景的词语划出来。

（2）作者对雪景的描述，由哪个词领起？

（3）作者望见了哪些景观？

三、合作学习

1、对学

4、

“山舞银蛇，原驰蜡象”，山、原都是静物，却写它们“舞”和“驰”，为什么这样写？给你怎样的感受？

5、上阕末尾三句写的是实景还是虚景？从哪个词可以看出？这三句写出了怎样的意境？试用散文化的语言描述三句诗的意境。

6、在雪景中，作者既有静态的描写，也有动态的描写，找出来加以分析。例：千里冰封，万里雪飘。前句是静态描写，后句是动态描写，“冰封”凝然安静，“雪飘”舞姿轻盈，静动相衬，静穆之中又有飘舞的动态。请你也找一句，加以分析：

2、群学

7、在这里，作者把空间写得如此广阔，表现了他怎样的胸怀？又把景色写得如此壮丽，表现了他怎样的感情？

8、这首词是怎样把写景抒情和议论相结合的？

9、这首词语言上有什麽特点？

3、展示

四、当堂检测

1、***，字

，我国伟大的政治家、

、

和诗人，《沁园春

雪》是一首

，沁园春是

，雪是

。

3、指出下列句子用的修辞手法：

山舞银蛇，原驰蜡象。（

）

唐宗宋祖，稍逊风骚。（

）

4、本文用“

，

”两句由上阙写景自然过渡到下阙对历代英雄的评论。

6、词中秦皇、汉武、唐宗、宋祖分别指

、

。

7、风骚原指《

》里的《

》和《

》里的《

》，这里指

。

9、诗人对“秦皇汉武”、“唐宗宋祖”和对“成吉思汗”的评价态度是否一样？分别体现在哪些词语上？

10、《沁园春

雪》一文中点明全文主旨，抒发诗人豪情壮志的句子是

，

。

11、“风流人物”、“还看今朝”怎样理解？表达了诗人怎样的思想感情？

12、古诗中有很多写雪的句子，请写出三句：

教学反思:

资料摘要

沁园春雪教学设计(第二课时)