5 孔乙己教学设计内容推荐

5．孔乙己

教学目标：

知识（知识与技能）：

1．整体感知课文内容，整理人物活动的几个场景。

2．通过富于表现力的人物描写和细节描写探究人物及其生存环境的悲剧性，进而准确把握文章。

能力（过程与方法）：

1．通过“矛盾分析法”，分析孔乙己这一人物形象，学习小说多角度鲜明、生动刻画人物的写法。

2．分析孔乙己自身的人性弱点，并联系实际，从而引导学生认识自身的不足，以便更好的提升自己。

情感、态度、价值观：认识孔乙己悲剧产生的根本原因，理解作者“将社会对于苦人的冷淡，不慌不忙的描写出来”的深意，培养学生忧国忧民的爱国情怀和社会责任感。

重点：

分析人物形象的刻画方法和社会环境的描写以及孔乙己形象的社会意义。

难点：

造成孔乙己悲剧命运的原因。

教学方法：创设情景法、朗读法、矛盾分析法

教学模式：

激趣导入——自主学习——互动明理——运用提升——检测过关

教学过程

第一课时

【情景导入】

英国哲学家培根说:“知识就是力量！”为什么读过书的孔乙己反而成为众人的笑柄?为何悲剧的故事里笑声串串?让我们走进咸亨酒店,走进孔乙己的精神世界。 【介绍作者及背景】

《孔乙己》写于1918年冬天，当时以《新青年》为阵地，虽已揭开了新文化运动的序幕，但是封建复古的逆流仍很猖獗。科举制度虽于1906年废除，但是培植孔乙己这种人的社会基础依然存在，孔孟之道仍然是社会教育的核心内容，这样就有可能产生新的“孔乙己”。要拯救青年一代，不能让他们再走孔乙己的老路。鲁迅选取了社会的一角——鲁镇的咸亨酒店，艺术地展现了20多年前社会上的这种贫苦知识分子的生活，就在于启发读者对照孔乙己的生活道路和当时的教育现状，思考当时的社会教育和学校教育，批判封建教育制度和科举制度。

鲁迅（1881年~1936年），现代伟大文学家、思想家和革命家。原名周树人，字豫才。浙江绍兴人。幼年时受诗书经传的教育，青年时代受“进化论”影响。后东渡日本学医，又弃医从文，立志用文学来改变落后的国民精神面貌。1918年5月发表现代文学史上第一篇白话文小说《狂人日记》。自1918年至1926年，陆续创作并出版了《呐喊》、《彷徨》、《野草》、《朝花夕拾》、《华盖集》等

专集。1921年12月发表的中篇小说《阿Q正传》，是我国现代文学史上最杰出的作品之一。1927年至1935年期间，创作了《故事新编》和大量杂文。鲁迅杂文具有深沉朴实的革命激情和无可辩驳的逻辑力量，是高度的思想性和完美的艺术性相结合的典范。鲁迅先生一生著译近一千万字。有《鲁迅全集》行世。

【预习检测】

为下列加点的字注音并掌握词义。

1、阔绰 ：阔气。绰：宽绰，如绰绰有余。 ．2、羼 ：混和，掺杂。 3、绽出 ：突露出来。 ．．4、间或 ：偶然，有时候。

．5、蘸 ：在液体粉末或糊状物里沾一下就拿出来。

．6、打折 ：打断。

．7、附和 ：（言语动作）追随别人（多含贬义）。 ．8．不屑置辩 ：认为不值得争辩。

．9、颓唐 ：精神萎靡，不振作。 ．10、戕害 ：伤害。戕：杀害。

．【自主学习】

一、自学指导（一）

1、自学范围：第五课课文全文

2、自学方式：速读课文后，分小组学习。

3、自学时间：12分钟 4、自学要求： 分析文章的思路，理清情节结构

二、自学指导（二）

1、自学范围：课文第1-3节 2、自学方式：默读圈划。

3、自学时间：10分钟 4、自学要求： ①小说开头写穿长衫的和短衣帮酒客在喝酒方式上有什么不同？这样写有什么作用？

②

小说写“我”一这个12岁的小伙计有什么作用？

③

小说开端介绍鲁镇酒店的大概情况有什么作用？

三、学生自学，教师巡视

生：自学。

师：巡视。

【互动明理】

一、自学指导（一）

第一部分（1－3节）：写孔乙己活动的社会环境。（开端）

第二部分（4－13节）：写孔乙己的悲惨遭遇。

第一层（4－9节）写孔乙己一生的四个片断。

（1）

酒客揭短，取笑孔乙己偷东西；（发展）

（2）

酒客讥笑孔乙己没有进学；

（3）

孔乙己教小伙计识字；

（4）

孔乙己分茴香豆给孩子吃。

第二层（10－11节）写孔乙己断腿后到酒店喝酒，仍遭到

取笑。（高潮）

第三层（12－13节）写孔乙己的悲惨结局。（结局）

开端：介绍鲁镇咸亨酒店的大概情况，做为孔乙己出场的背景。

发展：写孔乙己第一次出场，表现孔乙己是大伙的笑料。

高潮：写孔乙己第二次出场，表现孔乙己被打折腿后的遭遇。

结局：孔乙己大约的确是死了。

自学指导（二）

1、短衣帮：靠柜外站着，花10几文钱，热热的喝了休息。

穿长衫的：踱进店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝。

两种酒客一外一里，一站一坐，一贫一富，写出了社会阶层的差别，

为不伦不类的孔乙己的出场埋下伏笔。

2、（1）‘我”一12 岁的酒店小伙计是孔乙己命运的见证人。

小说都是通过“我”的所见所闻所感来写，用第一

人称可以使故事显得真实亲切；

（2）可以使故事情节集中，内容简要；

（3）可以表现周围人对孔乙己的态度，连12岁的小伙

计都鄙视孔乙己，更能说明这个社会对不幸者的

冷漠，使作品更增加了悲剧的意味。

3、咸亨酒店是孔乙己出场的背景，穿长衫的、短衣帮

、掌柜的和小伙计都是孔乙己身边的人，同时酒店的大概情况也就是一幅清代末年江南小镇的世俗画面，这些构成了孔乙己的社会环境四小结课文的前3段是小说的开端，它介绍了鲁镇咸亨酒店的大概情况。

这是故事发生的时间、地点、社会环境，展示了孔乙己悲剧的社会根源。

【目标检测】

1、检测时间：10分钟

2、检测要求：所有的同学完成全部内容；

文学常识填空。

《孔乙己》选自______，作者是______，本文体裁是______。

1．给加黑的字注音。

阔绰( ) 荐( )头 颓( )唐 间( )或

2．根据拼音写汉字。

chàn( )水 用指甲zhàn( )酒 服biàn( ) 不xiè( )置辩

3、简答：小说开头写穿长衫的和短衣帮喝酒方式有什么作用？

第二课时

【复习导入】

【自主学习】

一、自学指导（一）

1、自学范围：课文第二部分

2、自学方式：快速浏览课文，在文中圈划。

3、自学时间：15分钟 4、自学要求：划出描写孔乙己外貌、动作、语言、神态的句子，体会孔乙己是怎样的一个人，有什么特点？

二、自学指导

（二）

1、自学范围：课文第二部分

2、自学方式：独立思考后分小组讨论交流

3、自学时间：7分钟 4、自学要求：

①本文以哄笑声来写孔乙己的悲剧，有什么特殊的艺术效果？

②造成孔乙己悲剧的社会原因是什么？

③这篇小说的主题是什么，请各抒己见。

【互动明理】

一、自学指导（一）

1、外貌：身材高大，清白脸色；皱纹间时常夹些伤痕，穿的虽然是长衫可是又脏又破

黑而且瘦，穿一件破夹袄，已经不成样子，满手是泥。

语言：满口之乎者也，教人半懂不懂的

神态：“孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，……”

“立刻显示颓唐不安……”

动作：摸、排

“排”写出了孔乙己的虚荣和穷酸气，意在显示自己出手阔绰，高人一等，表明他有钱时的自得，同时向只能掏出四文钱买酒喝的短衣帮炫耀自己的优越。

“摸”既点明了孔乙己贫困潦倒，也描绘出孔乙己拿钱的困难。

从“排”到“摸”动作的变化，前后对比，鲜明地表现了孔乙己每况愈下的悲惨境地。

“孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住”

这里的一个“慌”一个“罩”，传神地写出了孔乙己生怕孩子再向他要所剩无几的首香豆时的慌张情态和动作，形象逼真地表现了这个老年读书人的性格：善良、贫寒、迂腐。

“坐着用这手慢慢的走回去了”：孔乙己已经完全丧失了人的尊严

．形象特点：是个热衷功名，轻视劳动，好吃懒做，死要面子，迂腐可笑而又有诚实善良一面的读书人。

师小结：这个形象给我们是启示。（忌懒惰、要勤奋忌不争、要上进忌虚荣、要务实等等）

自学指导

（二）

1、这哄笑是麻木的笑，这使孔乙己的悲剧更笼上一层令人窒息的悲凉的意味。一面是悲惨的遭遇和伤痛，另一面不是同情和眼泪，而是无聊的逗笑和取乐，以乐境写哀，更令人悲哀，表示孔乙己的悲剧不是个人的悲剧，而是社会的悲剧．作品反封建的意义就更加深刻了。

2、分析：总的说来就是封建制度的腐朽和黑暗。

具体说来有：

(1）科举制度诱使读书人追求功名利禄，死读经书，致使孔乙己那样连半个秀才也捞不到的牺牲品，迂腐不堪，成了废料笑料，任人取乐践踏的对象。

(2)封建文化的糟粕毒害了孔乙己的灵魂，而且使他不仅不能成材，相反成为不能谋生的可怜虫。

反封建说。小说不仅深刻地揭露和批判了封建科举制度的腐朽性及其罪恶，而且可以引伸到对整个封建制度及其全部伦理道德的

彻底否定，同时，它对辛亥革命后中国农村的状况及其阶级关系，也有着极为真实的反映。

等级观念说。认为小说主题是对病态社会不幸的人们的思想精神中的封建等级观念的揭露和讽刺。

认为作者通过孔乙己的悲剧，有力地揭露和控诉了腐朽的封建教育一科举制度和产生孔乙己悲剧的整个封建社会制度。

小结：作品用第一人称的手法来叙写文章，在典型的环境中安排孔乙己两次出场，通过对孔乙己后半生几个悲惨生活片断的描述，成功地塑造了封建末世备受科举制度摧残的下层知识分子形象：可怜的孔乙己，挣扎在冷漠、无聊的社会环境中，成了文明发展、社会转型中的落伍者和牺牲品。同时，小说还控诉了封建制度的罪恶，揭示了国民的麻木状态。

运用提升（5分钟）

“孔乙己原来也读过书，但终于没有进学”，假如他“会营生”，也不“好喝懒做”，能不能改变穷困潦倒的命运？试对这个问题进行深入探讨。

我们应该怎样对待弱者，如何对待别人的不幸呢？

目标检测（15分钟）

选你身边最熟悉的一个人，描写有关他的一个片段。（注意抓住人物的语言、神态、动作等方面突现人物个性。）