第四节 长江三角洲区域的内外联系优质课教学设计

《长江三角洲区域的内外联系》教学设计

学习目标

1、通过阅读地图，了解长江三角洲区域的地理位置、范围和自然环境特征。

2、知道长江三角洲区域内外联系的优势条件与主要方式，理解河流在区域发展中的作用。

3、了解长江三角洲区域的核心——上海的经济发展特色，理解上海对长江三角洲区域经济发展的辐射带动作用。

过程与方法

1、充分利用学生已有知识，读图归纳出长江三角洲地区的地理位置、范围

2、引导学生分析长江三角洲地区的主要自然地理特征，探讨长江三角洲地区河流与区域发展之间的关系。

情感、态度与价值观

通过分析长江三角洲地区自然条件特征及其对当地人生产、生活的影响，初步树立因地制宜的观念。培养学生对家乡更加热爱的思想感情。

学习重难点

重点：1、长江三角洲地区主要自然地理特征

2、长江三角洲地区河流对区域发展的影响

难点：上海对长江三角洲区域经济发展的辐射带动作用

教学方法：读图分析法、谈话法和讲解法

教具准备

1．有关课本插图和图像资料，多媒体教学软件。

2．中国地形图

，长江三角洲区域的地形、

长江三角洲区域自然资源分布图、

长江三角洲区域城市分布图等。

课时安排

：第一课时

教学过程

一、导入新课

1．播放歌曲

《长江之歌》或《1998年长江特大洪水纪实》片断让学生领略长江风光及讨论水灾的防治。

2．经过学生讨论，教师总结，指明长江更多的是给我们带来流域内外经济发展的机遇。今天我们就来学习

长江三角洲区域。

（板书：第四节

长江三角洲区域的内外联系）

二、讲授新课

一 长江三角洲的区域概况

（一）优越的地理位置

1．播放投影片，引导学生阅读讨论回答下列问题：

①

长江三角洲区域的范围与区域形状。

②如何概括

长江三角洲区域最主要的地理位置特点。

③为什么说

长江三角洲区域地理位置十分优越？（学生回答略）

2．教师依据学生的回答进行总结。

长江三角洲区域东起上海，东西绵延3000多千米，南北宽度大致在

长江两岸100～200千米的范围内，大部分位于北纬25°～35°之间。长江干流纵贯东西、内河航运发达，本区东部的上海、江苏、浙江在全国海上运输网中具有中枢地位，海洋运输发达，地理位置十分优越。

（二）得天独厚的自然环境

1．引导学生阅读中国地形图，气温和降水统计图表，分析

长江三角洲区域的地形和气候特点，教师根据学生回答总结。

地形图：长江三角洲区域地势总的来看比较低平，地形以平原和低山丘陵为主，平原东西排列，各段宽窄不一。

气温降水图：本区热量资源丰富，1月平均气温在0℃以上。

本区年降水量在800 mm～1000 mm，降水的季节分配，以夏雨最多，冬雨最少。冬温夏热，四季分明，降水丰沛，季节分配比较均匀。

气候:亚热带季风性湿润气候。

受地形和气候影响，长江三角洲区域河网密布，湖泊星罗棋布，是我国地表水资源最丰富的地区。

2．让学生读

长江三角洲区域地形图，让学生分组讨论如何对

长江三角洲区域进行开发利用，并说明自己的观点。

3.了解长三角雄厚的经济基础。

经济发展水平全国领先，是中国综合实力最强的区域。

4.了解长江三角洲密切的内外联系

二、长江三角洲区域的核心

引导学生阅读教材

举例说明上海、南京、作为区域的经济、文化、交通中心对区域

内外经济发展具有强大的辐射作用和带动作用。（上海位于长江入海口，是全国的最大港口、全国最大的综合性工业基地、最大的商业中心、全国重要的金融中心、重要的科技教育中心。

老师应着力做点拨、引导工作。可让学生结合教材后面的活动展开或以世博会的召开展开讨论，首先，让学生理解玲玲、贝贝的对话内容，从中感悟举例说明的要求，并以此进行发散性思考，寻找典型案例来说明上海对长江三角洲区域经济发展的带动作用；其次，引导学生按“活动”所提示的角度，进行细化思考；最后，引导学生通过案例，透过现象看本质，归纳上海对长江三角洲区域经济发展的带动作用。从而完成区域联系对区域经济发展的意义这一课程标准的把握。

三．课堂小结

长江三角洲区域优越的地理位置，得天独厚的地理条件为其发展提供了基础,使本区成为我国近代工业的摇篮。上海是中国近代工业的发祥地和中心,长江三角洲区域在全国经济区域中的地位进一步提高。

四．反馈练习

利用课件当堂练

五

课后反思

优点:以视频歌曲导入，据教学内容设计了灵活多样的教学方法，利用多媒体手段优化教学过程,学生很感兴趣。同学们在积极主动的参与中，牢固掌握了新学的地理知识，整堂课教学设计严谨，教学环节

环环相扣，教师的启发提问，以感性上升到理性，符合学生的认知规律，有利于培养学生创新思维和分析问题、解决问题的能力。

不足:评价方式单调了些。简单地说“

不错

”

、

“

真棒

”的多，具体分析的少，不能兼顾全体学生。常有一问一答的现象，学生探究问题不够，缺乏广度。

需改正的地方：过程与方法的结合有待提高。比如说这节课很多内容是口头展示，一些同学不敢举手回答，这个时候应该多观察多注意多鼓励。

板书设计

长江三角洲区域的内外联系

一、长江三角洲区域概况

位置、范围、农业，经济、内外联系

二、长江三角洲区域的核心

上海：

地位