乡村四月教学设计及说课稿

《乡村四月》（诗的体裁：七言绝句）

本课两个生字：规、插？？？课件中如何处理？？？？？

（正文中此种绿色部分为条件允许下要琢磨和改动的）

教学目标：

教学内容：

教学重、难点：

边读边想象古诗所描述的意境，感受劳动的场面，体会劳动是创造美好生活的源泉。

课时：一课时

教学过程：

一、导入:

师:上课,同学们好. 生:老师好.

师：同学们请坐.同学们,我们来做一个

生：

师：

生：

师：

生：

师：通过做这个游戏，我发现大家都能认真听老师说话，也都能准确的表达自己的想法很好的配合我，真棒!赞一个！那亲爱的同学们，接下来，你们愿意情绪饱满、声音响亮的配合老师完成一堂课吗？

生：愿意。

（幻灯片播放一张图片，图片里是动态的绿苗上面下雨的图片，需要配上超链接，播放超链接里下雨声音，雨声和布谷鸟叫声。-----第一处超链接）（布谷鸟叫声已经下载的有点不好，可以的话重新下载后超链接））

师：同学们，听见了什么？

生：布谷鸟叫。。。。

师：同学们，让我们闭上眼睛，再次听着音乐感受，并且充分发挥你的想象力展开联想，告诉我，你看到了什么？否听出了季节？说说为什么是这个季节？

生1.。。生2 。。生3

（课件再次播放布谷鸟叫声和雨声，此处课件有雨和花草等形象------第二处超链接）

初读

再读

整体读

特色读

二、导入：

三、探究新知

1、本诗写了什么季节？（从四月入手题目和第三句中四月）（诗中的四月是农历四月，为夏天第一个月，为初夏，五月为仲夏也叫盛夏，六月叫夏末。一二三春四五六夏季七八九秋季十十一十二冬季）

2、前两句诗写什么？（景：绿原，白川，子规—讲一讲子规就是布谷鸟，烟雨，寥寥几笔就把水乡初夏特有的景色勾勒出来）

3、前两句诗的写作方法有什么特点？（静动结合，有色有声————眼界是广阔的，笔触是细腻的，色调是鲜明的，意境是朦胧的——————什么是诗的意境？意境指三个方面：情景交融，声情并茂，虚实相生。）

4、后两句诗写什么？（写人，画面上主要突出了在水田插秧的农民形象，从而衬托出“乡村四月”劳动的紧张、繁忙）（课件里设置图片让生观赏田间的劳动场景）

5、后两句用了什么表达手法？（衬托的手法----乡村四月闲人少：诗人不正面直接说人们太忙，却说闲人很少，那是故意说的委婉一些，舒缓一些，为的是在一片繁忙紧张之中保持一种从容恬静的气度，而这从容恬静，前呼后应，交织成一幅色彩鲜明的图画。）(虚实结合的手法----才了蚕桑又插田：是化繁为简，勾画乡村四月农家的忙碌气氛，与前面两种景物描写的水彩画式的朦胧色调是和谐一致的。)

6、让我们一起来发现诗中的美吧：

色彩美：绿白

意境美：

静动结合的美：

主题美：劳动美。（农民劳动的场景，高尔基说：“我们世界上最美好的东西，都是由劳动、由人的手创造出来的。”劳动创造了美，更创造了多姿多彩的生活。）

你还发现了诗中的什么美？？

7、重点词语解释：

川：河流。

了：结束。

子规：杜鹃鸟，又名布谷鸟。

蚕桑：种桑养蚕。

插田：插秧。

8、（授课过程中讲解生字：规，插。还有多音字：了。）

四、拓展

师：同学们，今天是几月几号？

生：3月30号。

师：那同学们想一想早晨自己路上见到的景物是绿叶繁茂的还是刚要长出绿芽的？马上就四月了，你觉得马上到来的四月会是初夏吗？那为什么我们刚刚学完的《乡村四月》里面的“四月”却已经是初夏了？

生：。。。。

师：同学们都说出了自己的看法，真棒！

文中的四月不是国际通用的公元纪年法，而是我们祖先编创的农历四月，农历正常情况下都比公里晚一个月左右，所以文中的四月是公历的五月，加之是江南的初夏，

所以才会满眼绿色，农耕正忙。

师：接下来我们一起来了解一下农历四季的划分好吗？

生：好。。。。。

（课件展示如下内容）

农历四季的划分

•春季：

一月（正月）初春

•

二月

仲春

•

三月

暮春、晚春

夏季：

四月

初夏

•

五月

仲夏、盛夏

•

六月

夏末

•秋季：

七月

初秋

•

八月

仲秋

•

九月

暮秋、晚秋

•冬季：

十月

初冬

•

十一月

隆冬

•

十二月

冬末

五、作业：

回家找有关歌颂劳动的名言警句

六、板书