信息窗一（整十数乘一位数的口算、笔算）优秀教学设计

三年级数学上册第二单元教案设计

第二单元 快乐大课间--两位数乘一位数

2.1两位数乘一位数（不进位） 教学设计

教学活动设计

导入语：今天老师和同学们一起来学习两位数乘一位数。同学们想好好表现自己么？老师希望同学们在学习的过程中独立思考、积极发言，同学们能做到吗？

一、导入环节

课前小检测

①直接写出得数

1×4 = 40+40= 6×2= 50+50+50= 2×5= 20+20+20+20= 4×8= 30+30= ②填空

2个十是____________ 。

10个十是____________ 。

25个十是____________ 。

③口算

4 × 3 = 7 × 8 = 5 × 6=

40× 3 = 70× 8 = 50×6=

二、新授环节

（一）提出问题

1．出示主题图1“快乐大课间”（通过主题图引起学生学习兴趣）

从图中，你知道了哪些数学信息？根据这些信息，你能提出什么问题？列式：12×3 出示主题图2，那么这幅图又能提什么数学问题呢？列式：12×3 这两道题的算式都是12×3（利用课件将两幅图同时出现）。为什么明明是不一样的情境，偏偏都能用12×3计算？（共同点：每份是12，有这样的3份。）

那么12×3还能表示什么？你们能不能用不同情境来表示？

只要乘法意义不变，就可以通过不同的情境来表示其含义。现在请以同桌的形式互相说一说，请认真倾听同学的发言。

（二）解决问题：

我们明白了乘法的含义，那12×3究竟等于几呢？同学们想让老师告诉你们

答案，还是自己来探究？老师给同学们一个小提示。①小组合作完成，注意做好分工②既要研究出结果，也要把研究的过程在小组里说一说③选出代表准备发言

请同学们进行小组合作仔细思考，将计算过程写在草稿本上，看看有几种好办法介绍给大家？

（1）12＋12＋12＝36 老师的问题是12×3，问什么你的计算边成了12＋12＋12？12×3表示的是3个12想加。

（2）把12分成10和2，然后10×3＝30，2×3＝6，30＋6＝36。

引导学生结合图来说明10×3、2×3所表示的含义。

用竖式来做的，先算个位2×3＝6，在积的个位写6；再算10×3＝30，30＋6＝36。

1 2 × 3 ----------- 6 ……3×2＝6 3 0 ……10×3＝20 ----------- 3 6 ……6＋30＝36

同学们仔细观察竖式中的2×3和方法2中的2×3是一个道理。十位上的1×3表示3个10，10×3的意思。

我们一般将竖式简便写成：

1 2 × 3 ------- 3 6 （4）回归题目

三二班跳舞的一共有多少人？ 3箱矿泉水一共有多少瓶？

12×3=36（人）

12×3=36（人）

答：三年（2）班跳舞的有36人。 答：一共有36瓶。

你会计算4x21吗？

可以先交换因数的位置，再计算。将数位多的因数作第一个因数，这样乘起来比较简便。

三、巩固练习

（1）竖式计算

4 × 21= 7×11= 3×33=

（2）

四、课堂小结

学生谈学习收获

附：板书设计

两位数乘一位数（不进位）

（1）12＋12＋12＝36 （2）把12分成10和2，然后10×3＝30，2×3＝6，30＋6＝36 （3）1 2 × 3 ----------- 6 ……3×2＝6 3 0 ……10×3＝20 ----------- 3 6 ……6＋30＝36 简便写法：

1 2 × 3 ------- 3 6