信息窗二（平移和旋转）教学设计第二课时

平移和旋转

河南省实验学校郑东小学 刘杨

教学目标：

1、借助日常生活中的平移现象，通过观察、操作，使学生初步理解图形的平移，能辨认简单图形平移后的图形。

2、借助日常生活中的旋转现象，通过观察、操作，使学生初步理解旋转。

3、使学生感受到图形的运动在生活中的应用，体会到数学与现实生活的密切联系，感受数学美。

教学重点：

感知平移和旋转现象。

教学难点：

会区分平移和旋转的不同特点，准确判断平移和旋转现象。

课前谈话：

孩子们，你喜欢去游乐场吗？你最喜欢游乐场的哪些项目？

（设计意图：从学生熟悉、喜欢的游乐场入手，既感受到数学与生活的密切联系，又激发学生的学习兴趣。也为后面的研究做了铺垫。）

教学过程：

一、激发兴趣，引发探究。

游戏：你演我猜。

（设计意图：从学生熟悉的游乐场情景引入，利用游戏的形式，使学生初步感知游乐项目中的运动方式，积累丰富的感性经验。不仅可以激发学生的兴趣，也让学生感受到数学与生活的密切联系。游戏和比赛的形式可以全体参与，让学生用整个身体全方位的感知不同的运动方式。）

二、交流信息，合作探究。（时间：10分钟）

1、研究5种游乐项目是如何运动的 （设计意图：低年级学生的思维以具体形象思维为主，在学习抽象图形的知识

时，借助橡皮，直尺，和肢体语言演示5种游乐项目的运动方式，形成深刻的印象，进一步感知平移都是沿着直的路线移动，旋转每部分都绕着同一个在转动。）

三、形成结论，提升探究。

1、根据运动方式不同进行分类

（设计意图：分类是一种重要的数学思想，分类的过程就是抛开表面特征，对事物本质共性的抽象过程。学会分类，可以有助于学习新的数学知识，有助于分析和解决新的数学问题。通过分类，既加深对事物运动方式的感受。又清楚认识到这些运动方式虽然运动的方向不同，但本质特点都是沿着直的路线移动。抛开游乐项目本身，探寻的本质特点，通过分析，更全面、深刻地认识这两种运动方式，又可以很好地调动学生学习的积极性。）

2、给2种运动方式起名字

（设计意图：根据运动方式起名字，会区分平移和旋转的不同特点，尊重学生的想法，提高孩子进一步探索的积极性。）

3、小房子平移

（设计意图：培养学生的空间观念，在头脑中模拟小房子平移。进一步探究，平移时图形的方向和大小没有变化，只是位置发生了变化；可以上下、左右、斜着移动，但要沿着直线方向移动。）

四、联系生活、拓展探究

1、小组合作，找一找身边平移和旋转现象。

（设计意图：这是一个具有开放性的设计，让学生从自己的玩具、文具等物品中找到平移和旋转现象。通过观察、动手操作可以培养学生的操作能力，进一步了解到，平移和旋转在生活中随处可见。结合生活中的实例，在观察和比较中进一步认识图形的运动，感受数学与生活的联系。）

2、老师分享生活中平移和旋转的现象。

（设计意图：除了通过生生交流，增加师生交流的方式进行学习，这样将极大地丰富学生学习的资源，同时又可以使学生感悟数学来源于生活，又服务于生活。）

3、平移和旋转在生活中随处可见，你知道他们有什么作用吗？

（设计意图：使学生感受到图形的运动在生活中的应用，体会到数学与现实生活的密切联系，感受数学美。激发学生学习和探究的兴趣，了解数学的作用和祖国的强大）

五、畅谈收获，全课小结

板书设计：

小房子平移区域

平移和旋转

平移

旋转

小火车

摩天轮

青蛙跳

旋转木马

滑滑梯