2.认识克名师教学实录

克的认识

大田中心学校 陈丽卿

教学目标

1、通过实践活动,亲身感受1克的实际重量,使学生认识质量单位“克”,初步建立克的质量观念。

2、

知道称比较轻的物品时要用“克”作单位,了解“克”与“千克”之间的关系，会进行“克”与“千克”单位间的换算。

3、体会数学与生活的密切联系,培养学生的估测能力. 教学重难点：认识“克”，会进行“克”与“千克”单位间的换算。

教学过程

一、激趣导入

1、上节课，我们认识了一个重量单位“千克”，知道称比较重的物品时，用千克作单位,千克用字母kg来表示。现在运用前面学习的知识，我们一起来称一称这两袋食品。（学生称一称）称完后，我们来看一看，你发现了什么？

2、所以，称比较轻的物品时,一般不用千克作单位，那么，又要用什么作单位呢？

3、今天,我们就来认识一个新的单位——克。(板书课题:克的认识)

二、实践探索

（一）、初步认识克

谈话:请同学们拿出带来的各种食品,在包装袋上面看一看,找一找,你看到哪些与克有关的信息？ (学生观察并汇报)

小结:从这些包装袋上可以看出,克可以用字母“g”表示(板书:克

g)。

（二）、实践操作

1、感受1克

（1）、介绍天平秤。

（2）、请同学们运用天平秤先称出小圆片和不同面值的硬币，看看大约各重多少，再分别掂一掂。

（3）、找找身边的物品，哪些比1克重，哪些比1克轻？

小结:通过用手掂一掂,我们感觉1克的重量是比较轻的.

2、感受几克

（1）小组合作：称出10克黄豆，数数有几粒？

（2）提问：1克黄豆大约有几粒？掂一掂。

（3）称一称：称一称数学书大约有多少克？再称一称文具盒大约有多少克？然后用手掂一掂。

（4）想想做做第2题。

（三）体会克与千克的关系

(1) 分别手拿1千克重的物品和1克重的小圆片掂一掂,感觉有什么不同？

(2)说说:称物品的重量时,什么时候用克作单位

，什么时候用千克作单位？

(3)猜一猜：1千克等于多少克呢？

(4)验证:先推算“一袋盐重500克,2袋盐重多少克”,然后把这两袋盐放在台秤上称一称,看看是几千克,从而得出结论:1千克等于1000克.

(板书:1千克=1000克)

小结:通过验证,我们知道了1千克等于1000克,平时在称较轻的物

品时就用克作单位,而称较重的物品时就用千克作单位.

三、巩固练习

1、“想想做做”第1题。

（1）、让学生观察图,说出图中的物品各有多重。

（2）、观察自己带来的各种食品包装袋,说说他们各重多少克。

2、“想想做做”第3题。

用手掂一掂一根牛皮筋,一包手帕纸,卷笔刀削出的一片铅笔木屑，感受一下，比1克重还是轻。

3、“想想做做”第4题。 (填在课本上)

4、“想想做做”第6题。

（1）观察图,说说这两幅图的意思。

(2)怎样看出杯子里的水重多少克。350-200=150（克）

5、补充练习。

（1）、填空。

①、一枚2分硬币重1克,5枚2分硬币重( )克。

②、一袋洗衣粉重500克,2袋洗衣粉重( )克,是( )千克。

（2）、在括号里填上“＞”、“＜”或“＝”。

805克○850克 9000克○9千克 12千克○12克 746克○764克 1千克○ 999克 6千克○6000克

(3)比一比：1千克棉花和1000克铁比较，哪一种比较重？

6、拓展：

请帮明明修改日记中错误的地方。

今天，我刷完牙，吃了一个200千克的面包，背着5克重的书包高高兴兴上学去了。晚饭，我们一家三口吃了1克的米饭，饭后，我还吃了

一个重150千克的苹果，现在我的体重已达33克了。

四、总结

今天这节课你学到了什么？

五、课后作业：称一称家里的一些物品，看看它们各重多少？

板书： 克的认识

g 称比较轻的物品用克作单位。

1千克=1000克