23 纸船和风筝第二课时教学实录

23、纸船和风筝(第一课时)

教学目标：

1、认识“筝、鼠、幸”等11个生字，能交流识字方法；会写“折、纸、张”等5个生字；掌握多音字“扎”。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、初步理解课文大意，感知松鼠和小熊之间的友谊。

教学重点：

1、认识“筝、鼠、幸”等11个生字，能交流识字方法；会写“折、纸、张”等5个生字；掌握多音字“扎”。

2、初步理解课文大意。体会松鼠和小熊之间的友谊。

教学难点：

能交流识字方法；会写“折、纸、张”等5个左右结构的生字。

教学准备：

多媒体课件、生字卡片

教学过程：

一、揭题导入。

1.师：小朋友们，今天我们一起学习第23课，请小朋友们注意看老师写课题（板书课题）。谁来读给大家听？

2.指名读，读后点评：你的声音真响亮，还把“风筝”的“筝”字轻声读准确了。我们一起来读一读。

3.师：那纸船和风筝给我们带来一个什么样的故事呢？

请小朋友们轻轻地打开书本，用你喜欢的方式读课文。注意读准生字的字音，遇到难读的句子多读几遍。

二、初读课文，认字品句。

1.学生自读课文，师巡视指导。

师：小朋友们读得真认真，现在请你坐坐正，看这里，谁能读好这些带着生字朋友的句子？自己先试试看。

多媒体分句出示：

（1）他想了想，就扎了一只风筝。

（2）松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。

（3）风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福！”

（4）如果你愿意和好，就放一只风筝吧！

（5）傍晚，松鼠看见一只美丽的风筝朝他飞来，高兴得哭了。

2.师：谁愿意读给大家听？

指名读句子，注意正音。

3.师：你们瞧，调皮的生字宝宝从句子里跑到了风筝上去了。

多媒体出示：“鼠、筝、幸、愿、哭”5个生字

（1）师：要想把这些风筝成功地放飞到蓝天上，必须想出记住生字的好办法才行。

（2）四人小组讨论记字方法，师巡视指导。

（3）学生汇报识字好办法。

（4）师点评：真是个好办法，你的大风筝飞起来了，看，它还送给你两个大气球呢，会读这两个词吗？（出示词语，学生领读。）还有谁愿意放飞风筝？

重点指导多音字“扎”的读音：这个字怎么读？出拼音，读词语。

4.师：你们看，又有三只大风筝飞来了，它们对我说：这三个字可有个共同的特点，开动脑筋，看谁先发现它们的特点。

（出示三个形声字：漂、但、抓。）

5.师：风筝都被我们成功的放飞到蓝天上去了，它们天空中随风飘荡，多快乐呀，让我们给大风筝点点名吧。（学生读字）

6.哪个小组愿意开火车读生字？开火车读生字。

三、再读课文，感知大意

1.大家又和这么多新的字词交上了朋友，真棒！请小朋友们自己认真地再读一读课文，帮助老师完成这个填空。

多媒体出示：

松鼠和小熊住在一座山上。松鼠住在（ ），小熊住在（ ）。（ ）和（ ）让他们俩成了好朋友。可是有一天，他们俩为了一点小事吵了一架。小熊（ ），松鼠（ ）。

2.学生自读后指名填空。

3.故事的最后，松鼠和小熊这对好朋友怎么样了？指名说。

4.齐读全文。

四、指导书写

1.松鼠和小熊为我们送来了礼物，多媒体出示带田字格的生字：折、抓、扎。

2.学生读生字，给生字找朋友。

3.找一找这两个字宝宝有什么共同之处？（都是提手旁；都是左右结构，左窄右宽；“折”和“抓”的右半部分的一、二两笔都是平撇和竖撇）

4.教师示范写，学生书空笔顺。

5.学生描红，临写，展示评议。

6.出示本课中另两个容易书写的左右结构的字：纸、但。

（1）你有什么好办法记住它们？指名说。

（2）学生观察后自己练写。师巡视指导，展示评议。

板书设计：

23.纸船和风筝

折 扎

（苏州市相城区御窑小学 吴月菲）