新来的王老师第二课时教学设计

南宁市中山路小学

2017-2018下学期课堂教学课研讨课教案

3 新来的王老师

“九义”教材 语文 六年级下册

执教者：陆识为 2018年4月

一、教学内容简析

《新来的王老师》是人教版小学语文六年级下册第六单元综合性（成长足迹）学习“阅读材料”第3篇课文，这篇课文是一篇小说。写了一位新上任的王老师在第一节语文课上提问“差生”蔡林，引起哄堂大笑，放学后王老师送给蔡林一份“差生档案”，鼓励蔡林好好学习的事。蔡林的想法很有代表性：他认为自己是“差生”，“没人提问我的”，“大家这么认为。我，我自己也承认”。所谓的“差生”首先是失去了自信心。针对蔡林的这种心态，王老师对症下药，送给蔡林一份“差生档案”。其实这个“差生档案”是一个个名人小时候的“缺点”，他们的成就今天已经人所共知，他们是用自己的努力克服了自身的不足。这份“差生档案”激发了蔡林的信心，我们相信他在王老师的教育下一定会有大的进步。很多学生虽然没有像蔡林那样被判为“差生”，但六年的学习和生活中也有不顺利的时候，所以这篇文章很能引起学生的共鸣。

二、教学要求

1.知识目标：引导学生反复读文，学习字词，把握课文内容，读懂课文。

2.技能目标：学习用具体的事例来突出人物的特点的写法。

3.情感目标：感受作者对小学生活的怀念，对母校、对老师、对同学的感情。

三、教学重难点：本课教学的重点是读通课文，抓住课文的主要内容；难点是通过本课的教学，培养学生善于通过人物的语言、动作、神态分析人物的思想品质。四、课前准备：教学课件

五、教学时间：1课时

六、教学过程：

一、课前导入

音乐播放：《当你走过我的窗前》

师：同学们，六年的学习生活中，我们相遇相识的老师有很多，老师给予的关心、帮助、鼓励都是我们人生中的宝贵财富。回忆一下，哪位老师令你印象最深刻？今天，我们一起来感受老师对学生的关切之情，走进第三课《新来的王老师》的学习。

二、初读课文，学习生字词。

师：请同学们打开课本129页，大声的自由朗读课文，边读边圈出文中的生字词语，多读几遍。

撇撇嘴(piě) 折叠(zhé dié) 自顾自 拆(chai)开信 齐刷刷(shuā) 自传（zhuàn）

大踏(tà)步 哄(hōng)堂大笑 差生(chà) 工工整整 前仰后合 资质平庸

1

①齐读；②学生点读巩固；③释词促解（资质平庸）；④齐读巩固

三、再读课文，整体感知

1.请同学们默读课文，思考：这篇课文主要讲了一件什么事情？

2.指名学生回答。

课件播放：课文写了一位新上任的王老师在第一节语文课上，提问差生蔡林引起哄堂大笑，放学后王老师送给蔡林一份差生档案，鼓励蔡林好好学习的事情。

3.全班齐读

师：这篇文章是写事的，我们可以使用六要素罗列法和段意合并法进行概括。大家概括的非常好，文中主要讲了两个主要人物，他们分别是：王老师和蔡林。（师随机板书人物），下面我们就来一起具体分析一下这两个人物。

四、走进文本，小组合作学习，解析人物。

师：同学们，课文中哪个人物给你留下了深刻的印象呢？

A、走进蔡林：

1、快速浏览课文，①用“_____”划出描写蔡林的句子。②再读一读，想一想：蔡林以前是一个________________________的孩子；在王老师的帮助下，蔡林又是一个______________________的孩子。（四人小组合作）

2、学生自学，教师巡视指导。

3、检查自学情况。

A、出示描写蔡林的重点句：

①坐在最末一排的一个男孩站起来，他低着头，一声不响，恼火地盯着笑的前仰后合的同桌。

②蔡林看了看老师，撇撇嘴：“老师，我是差生，没人提问我。”

③蔡林想了想：“大家都这么认为。我，我自己也承认。”

④蔡林把信纸放回信封里,小心折叠起来,放进口袋里,大踏步回家去,他一面走,一面伸手摸着衣袋,好像里边装着宝贝。

B、围绕下面问题引导学生深入体会

①从加横线的词语中你体会到了什么？

②蔡林以前是一个 的学生，后来又是一个 的学生？

(以前：没有自信！低着头，一声不响，恼火，不出声（自卑）

现在：有自信！不住拆开，小心折叠，大踏步回家（自信），装着宝贝) ③指导朗读：带着感情地读一读这几句话。

师过渡:蔡林如此大的转变,都要归功于谁？王老师。

B、走进王老师：

1、请同学们快速阅读3--26自然段，用“ ”划出描写王老师的句子，再读一读，想一想：这是一个怎样的老师？（小组合作完成）

预设：王老师是一个善于洞察学生心理、和蔼可亲、循循善诱、尊重学生、对症下药、激励其进取、教育有方的老师······

2、学生小组合作交流，教师巡视指导。

3、全班汇报交流，教师点拨重点语句。

明确描写王老师的重点句：

①王老师看看他们，拿起了座位表：“蔡琳同学，请你回答。”

②王老师重复了一遍问题，见蔡琳还是不出声，才挥手让他坐下，请其他同学回答。

③“蔡林，我刚才提出的问题你会吗？我猜你是会的。”

2

“同学们笑，你好像不太高兴。不过，他们为什么要笑呢？我做错了什么吗？”

“差生？”王老师摇摇头，“谁说你是差生？”

④放学时，王老师在教室门口等蔡林，把他叫到一旁，递给他一个大信封，让他回家去看，信封正面写着几个大字——差生档案。

观察课文插图，感受王老师的谆谆教诲：图中的王老师是那么的慈祥、那么的和蔼可亲……

课前的王老师留给给你的印象是：从哪儿看出来的？宽宽的额头，明亮的眼睛。轻快地步子，全班热烈鼓掌。——温和、宽容，亲切，平易近人，关心爱护学生——有正确的教育方法。

（课件出示）差生档案：

贝多芬学拉小提琴时，他的老师说他绝不是当作曲家的料。

《物种起源》的作者达尔文在自传里透漏：“所有的老师都认为我资质平庸，与聪明不沾边。”

爱迪生小时候反应慢，老师认为他没有学习能力。

爱因斯坦四岁才学会说话，七岁才会认字。

物理学家牛顿小学成绩一团糟。

俄国作家托尔斯泰大学时因成绩太差退学。

英国首相丘吉尔小学六年级曾留过级。

艺术家罗丹考了三次都没有考进艺术学院。

师过渡：王老师给蔡琳的差生档案中，提到的那些差生后来都怎么样了呢？你都知道谁？（汇报交流课下收集的材料）

师小结：档案中的那些起初被定位为差生的名人，经过自己不懈的努力都做出了惊人的成绩。蔡林在王老师的鼓励下找回了自信。从这件事中可以看出：这是一个什么样的老师？

四、感情升华，朗读感悟：

1.师：看到王老师为自己精心准备的差生档案，想着王老师如春风一般温暖的话语，如果你是蔡林同学，此时此刻你会怎么想、怎么做呢？让我们看一看蔡林同学是怎样做的吧！

2.指导朗读（指名读，说体会，齐读）

五、拓展延伸

课件出示小练笔：同学们，六年的小学生活即将结束，一定有很多老师给过你们支持、帮助与鼓励……在即将离开恩师的时刻，你最想对他们说些什么？请你拿起笔，写下你内心最真挚的话语吧。

（ ）老师，我想对您说： 六、本课总结：

师：亲爱的同学们，在成长的过程中，一个小小的鼓励，往往能给人无穷的力量。六年的学习生活里，让我们永远记住那些关心和帮助我们的老师吧。因为有老师的循循善诱和无微不至的关怀，所以我们更自信的大踏步走向美好的未来。努力学习吧，用优异的成绩回报老师，感恩生活，善待他人。

板书设计： 3新来的王老师 蔡琳

没自信

差生档案

3

教育有方有自信

4