忘不了的笑声名师课堂实录

人教版小语六年级下册

《忘不了的笑声》教学设计

乌江中心小学：李雅

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文主要内容，了解文中所描写的同学的形象特点，体会同学间浓浓的情谊。

3．抓住人物的特点，领悟本文的写法。

4、仿照本文的写法，抓住你小伙伴的特点说一说，写一写。

教学重点：学习作者通过笑声写出人物特点的方法，运用到自己的写作中去。

教学难点：感受作者的小学生活的深厚情感，学习作者是怎样表达这种情感的

教学时间：一课时

教学过程：

一、激趣、创设情境导入

1、师板书：笑。请同学们根据这个字分别组成两字词、三字词和四字词。

2、人们之所以会发笑，是因为笑体现了什么情感？（高兴、快乐……）同学们笑一笑，我看看，你瞧……今天我们就走进《忘不了的笑声》，去感受同学们别具一格的笑声。

3、指名同学补充板书课题。

齐读课题。在读课题时应该重读哪几个字，再试读一遍，感受一下。

二·初读课文，整体感知

1.自读课文，

（1）、注意读准字音、读出情感。

（2）、找出作者忘不了那些人的笑，他们各有什么特点呢？分别用“——”“~~~”标出

2、检查交流朗读情况。

（1）、全班齐读开头和结尾两个自然段，中间4个自然段由本班“朗读小能手”朗读。

看谁读中注意读准字音、读得流利，读出情感了。

（2）、一起说说作者忘不了哪些人的笑。谁说说他们笑起来各有什么特点。

（相机板书）。

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余晓“格格格”有感力

鲁珊“嘿”文雅

方萍“嘻嘻嘻”淘气

陈立“呵呵呵”洪亮

3、除了这四位小伙伴，作者还写了哪些笑声？写这些为了表达什么情感？（野炊时的笑声，春游中的笑声……）

4、这些都是快乐的笑声，团结的笑声，充满理想的笑声。我们也有这样的笑声，你瞧

指着同学们————王佳豪正嘻嘻地笑……

三、写法探究

1、一转眼，六年的小学生活即将结束，一张张熟悉的笑脸渐渐模糊。孩子们，你们留恋吗、是啊，作者也忘不了小队的小伙伴，让我们饱含深情地读最后一段！

再读第一自然段，说说你发现了什么。（首尾呼应），这是我们本节课要学习的第一个写作手法。

2、同学们，作者刻画余晓等这些别具一格的笑声时，作者采用了哪些描写人物的方法？

先在文中用（

）标出来。然后交流。

A、她正一边笑着，一边给同学念作文呢。（动作描写）

B、“嘿，‘积雨云’来了，要不要我发表一个天气预报啊？”（语言描写）

……

3、叙述清楚。字里行间流露出真情实感。（读句子，感悟。）

4、教师引领：文中的双引号和单引号分别有什么作用？

单引号：特指。双引号：对话的引用。

四、实践拓展

1、文章抓住人物的动作、语言、神态等生动地描写了小伙伴别具一格的笑，把同学间团结快乐、亲密无间的友情展示得淋漓尽致；结构上运用了首尾呼应的手法，是文章结构严谨；同时作者叙述清楚，字里行间流露出真情实感。我们今天也来露一手，学习本课的写法写写我们六（1）班同学的特点，不限于笑，眼神，走路姿态等，言谈举止有个性的，都可以写。

2、展示交流。

3、从同学们所写的，请你评价一下我们的班集体。我们六（1）班是——，是——，是——，我爱我们班，我为它骄傲与自豪。

五、师总结升华

我们是个团结的集体，向上的集体，今天我们为这个集体骄傲，明天这个集体会因我而自豪，让我们把笑、把快乐留在这里，带着希望出发，用最好的成绩回报母校。

余晓

“咯咯咯”

有感染力

鲁珊

“嘿”

文雅

忘不了的笑声

方萍

“嘻嘻嘻”

淘气

陈立

“

呵呵呵”

洪亮