14 我要的是葫芦教学设计实例

《我要的是葫芦》

岳麓区第二小学

盛雅君

教学目标

1、会认6个生字，会写8个生字；

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气

4、通过多种形式地读，让学生知道叶子与果实的关系。

5、懂得事物之间是有联系的，不能孤立地看问题，并且懂得有错就改，不要等到问题严重了而受损失的道理。

教学重点：

1、会认6个生字。会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

抓住文中人物语言朗读体会，理解课文内容。

教学过程

一、图片揭题导入

1、指导读音“葫芦”

孩子们，今天老师带来了一个新朋友（出示葫芦），它是——

（出示两张葫芦图，后面有生字、音节）

抽生拼音节，你发现了什么？

2、读题

你喜欢葫芦吗？有一个人也非常喜欢葫芦，他天天都去看葫芦，总是说——我要的是葫芦。

二、初读感知

过渡：是啊，他这么想要葫芦，那就让我们跟他一起走进他的田里，看看他是不是得到了他想要的葫芦吧。

1、请小朋友们轻轻打开课本63页，自由读读这个故事，注意读准字音，读通句子。遇到不认识的字可以拼一拼小树叶上的音节，实在有困难，举手示意，老师很愿意帮帮你。

师：故事里的这个人最后得到他喜欢的葫芦了吗？没有？那是怎么回事呢？你们带老师去看看吧。

三、指导朗读，随文识字

（一）指导朗读第一小节

1、读第一自然段。读得非常好，字音标准，句子通顺。老师听到她读的这一段，明明现在田里的葫芦长得很好呀。你看，有“细长的葫芦藤

雪白的葫芦花

可爱的小葫芦”

2、把词语带进句子，谁会读？

3、（出示图片）细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。你们喜欢它们吗？那么就一起来夸夸它们！（指导读“多么可爱的小葫芦哇！”）

4、（课件出示句子）让我们带着心中的喜爱再美美地读这几句话，边读边想，让小葫芦在我们的脑海里生根，长叶，开花，结果。

过渡：我们都这么喜欢小葫芦，我们故事的主人公也很喜欢它们，你们猜猜老师是从哪里看出来主人公对小葫芦很喜欢，喜欢得不得了呢？

（课件出示：那个人每天都要去看几次。）

谁来读读这句话？你来——你再来——

反问：几天？每天！看一次？看几次！

强调：对！是每天都要去看几次！

孩子们，每天都去看好几次，看的是什么啊？是葫芦藤吗？葫芦花？不是的不是的，看的是——小葫芦，他的眼中只有——，他要的是——

我们的主人公这么想要小葫芦，他得到了吗？

5、（出示葫芦落了的图片）为什么小葫芦都落了？

（二）指导朗读第二、三小节

1、表演读（为了解开“葫芦落掉之谜“，我们决定表演课本剧《我要的是葫芦》）

5分钟准备，请两组。招演员两名：

“小糊涂“—种葫芦的人

lín jū

“小机灵”—

邻

居

2、通过同学们的表演啊，我有些明白为什么小糊涂会得不到葫芦了，但是课文中有几个地方还是有点难以理解，我们一起去看看吧。

（1）有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，心里想：有几个虫子怕什么！

师：蚜虫是什么？他们会吃光植物的叶子，可怕吗？但是我们的小糊涂怕不怕？他心里想：有几个虫子怕什么！这句话实际上的意思是虫子可不可怕？不可怕。那我们再来读一读，读出他不害怕、觉得没关系的心情。

（2）长蚜虫了，他不害怕，他还是“盯着小葫芦自言自语地说：”

1)

教学“盯”：

他深深地被小葫芦迷住了，紧紧地盯着葫芦。孩子们，看这个字“盯”，（跟读音节），谁来用眼神来盯一盯这小葫芦？（让生表演盯）让我们也来盯住这些小葫芦。

2)

教学“自言自语”：

我们盯着小葫芦自言自语地说：——（抽生读）

3)

“自言自语”什么意思啊？谁来读出这自言自语的话？

（抽生读，指导朗读）

“长得赛过大南瓜才好呢！”这句话怎么理解？作者非常想让葫芦长大，最好长得比南瓜还大

过渡：他的心中的愿望多么美好啊！可是他放着蚜虫不管，这样行吗？不行，所以我们好心的邻居-小聪明来劝他了。你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧！小聪明都为他着急了，语气应该是怎样的？

第X小组的同学，你们也来替邻居劝一劝小糊涂吧

（4）种葫芦的人却奇怪了——（什么？叶子上的虫还用治？）

他瞪大眼睛问——他满不在乎地说——

叶子上的虫子还用治？——什么意思？（抽几个学生）

师：叶子上的虫子还用治？叶子上的虫子不用治啊！就因为这一句话，没过几天，叶子上的虫子更多了。小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。

四、写字指导

孩子们，小虫不治，变成大病就危险了！下面，我们就来学写一个“治”字（课件出示：治）

一起读一读这个字；仔细观察他在田字格中的位置，你有什么要提醒大家的？

学生写字。

五、小结、复习

出示词语，对词语进行归纳复习。

六、拓展延伸（续编故事）

假如第二年那个人又种了葫芦，叶子还是长满了蚜虫，他会怎么想？怎样做呢？

指导学生续编故事。

第二年，那个人又种了一棵葫芦，长得和去年一样好。

有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，心里想：--------，于是，他赶紧-------。

过了几天，叶子上的蚜虫------。小葫芦长得--------。