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5 曹冲称象【教学目标】1、知识目标：认识12个生字，掌握多音字“得”。会写8个生字。2、能力目标：正确、流利的朗读课文。3、情感目标：理解课文内容，知道曹冲是怎样称象的。 【教学重点】1、认识12个生字，掌握多音字“得”。2、会写8个生字。3、正确、流利的朗读课文教学难点：1、写字。2、弄清曹冲
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4 曹冲称象优秀课堂实录
未知
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关键词：4 曹冲称象优秀课堂实录
正文
5 曹冲称象
【教学目标】
1、知识目标：认识12个生字，掌握多音字“得”。会写8个生字。
2、能力目标：正确、流利的朗读课文。
3、情感目标：理解课文内容，知道曹冲是怎样称象的。
【教学重点】1、认识12个生字，掌握多音字“得”。2、会写8个生字。3、正确、流利的朗读课文
教学难点：1、写字。2、弄清曹冲是怎样称象的。
第一课时
【教学过程】
一、谈话，导入新课
1、启发谈话：同学们，你们见过别人称东西吗？都用什么称呀？
2、教师：象有多重？现在称象不是难事，可在古时候，这确实件很难的事，今天我们就来学习课文，看看曹冲想出一个什么好办法称得大象的好办法。
二、自由读课文，认读生字，整体感知
1、学生借助拼音读课文，要求划出生字，读准字音。
2、指名读课文。教师强调重点字的读音。
3、教师出示生字卡片，检查学生认读情况。
三、书写生字。
1、读我会写的生字。
2、给生字组词。
3、同桌交流用自己的方法记忆生字。
4、老师讲解每个生字的重点笔画以及在填字格中的位置。
5、学生书空。
6、学生书写，老师巡视，单个指导。
四、读文，体会称大象的难度
1、找出描写大象的语句。
2、指导感情朗读，体会大象的大和重。
3、教师：见了这么大的象，这可怎么称呢？我们先看看官员们是怎么说的。
五、了解官员的想法，衬托曹冲的聪明
1、读第三自然段，思考：官员们想出哪几种方法？
2、学生交流，这些方法行吗？
3、分角色朗读课文，体会当时的情景。
六、朗读课文。
第二课时
【教学过程】
一、范读全文
思考：这篇课文讲的是一件什么事？
二、讲读课文
①指名朗读一段
提问：第一段写的是什么时候曹操带着谁去干什么？（官员、曹冲）提问：什么人称官员？
②指名朗读二段
提问：这头大象怎么样？(又高又大) 提问：课文中怎么具体描写大象的？(像……像……)
提问：官员们议论什么？“到底”什么意思？
③指名读三段
提问：官员们想出了哪些称象方法？(用“有的……有的……也有的……句式说)
板书：杆秤称象 秤称象肉
提问：曹操听了态度怎么样？“直摇头”什么意思？(做个动作看看)
讨论：为什么直摇头呢？ 板书：称不出
伤害象 ④指名读四段
提问：这段写什么？(曹冲想出称象办法)
(象上船——船下沉——画线；象下船——船浮起——装石子——船沉到画线处——称石子) 课堂作业： (根据课文内容填空)
先把大象( )到船上，看船身下( )多少，就沿着水面，在船舷上( )一条线。再把大象( )上岸，往船上( )石头，装到船下沉到画线的地方为止。然后，( )减去( )船上的石头。最后把几次称得的石头重量加起来，就是大象的重量。
⑤指名读五段
提问：曹操认为曹冲的办法好不好？从课文中哪句话看出来？这种方法好在哪儿？
提问：曹冲当时几岁？“才”什么意思？
三、观察插图
思考：图上画了哪些人？他们在干什么？与课文哪段内容相符合？(重点观察曹冲的动作、神态) 四、朗读全文。
讨论：我们应该向曹冲学习什么？（板书：动脑筋、想办法）
板书设计：
课堂小测：
教后反思:
文档信息
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