2、解决问题的策略（2）优秀教学设计说课稿｜教案在线预览

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解决问题的策略（2）一、谈话导入上节课我们运用已学的多种策略解决实际问题，请你回想一下，我们学过了哪些解决问题的策略？（画图、列表、一一列举、转化、方程、假设。。。。。。）这些策略让我们思维广泛，解法多样。今天我们继续来学习解决问题的策略（齐读课题）二、探究新知1．教学例2（课件出示例2）（请同学读

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所属课文：2、解决问题的策略（2）

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2021-03-03 13:32:31

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学校：无锡市天一实验小学

2、解决问题的策略（2）优秀教学设计说课稿

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关键词：2、解决问题的策略（2）优秀教学设计说课稿

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解决问题的策略（2）

一、谈话导入

上节课我们运用已学的多种策略解决实际问题，请你回想一下，我们学过了哪些解决问题的策略？（画图、列表、一一列举、转化、方程、假设。。。。。。）

这些策略让我们思维广泛，解法多样。今天我们继续来学习解决问题的策略（齐读课题）

二、探究新知

1．教学例2（课件出示例2）（请同学读题）

全班42人去公园划船，租10只船正好坐满。每只大船坐5人，每只小船坐3人。租的大船、小船各有多少只？

提问：解决这个问题，你准备选择什么策略？

生：画图法、列表法、假设计算法、列方程解决实际问题

师：同学们想到了多样的方法解决这类问题，下面我们进行小组合作，拿出作业纸，由组长分配方法，四给一，完成解答过程。

方法一：

问：谁来汇报画图法，你是怎么做的？

先画10只大船坐50人，再去掉多的8人。

追问：有不同的画图过程吗？

明确：当我们把10只船全看成一种船时，就能计算出总人数，每次添上或去掉2人就可以求出另一种船的只数，画图让我们解决问题更加的直观。

方法二：

师：我们再来看看这位同学的方法，你是以怎样的顺序来列表列举的？

生：从大船有9只、小船有1只开始，有序列举。

追问：列举的时候要注意什么？（有序列举）

师：你是怎样思考这个调整的过程的？

生：一共10只船，大船少1只，小船就多1只，计算人数，和42人比较，有序找到结果。

追问：看着这个同学的表格，你有什么发现？

总结：每2人调整1次。多6人要调整3次。通过有序列举，也能得出正确答案。

方法三：这位同学运用了列表假设法，，请你来说一说你是怎么想的？

（2）假设大船和小船同样多，那么我们要如何调整算出大船和小船各有多少只？

师：比较这两种方法，发现选择哪个方法调整来的更便捷呢？

总结：看来列表假设法，取中间数假设，调整起来会比较方便。

方法四：

师：再来看看假设计算法，你能说说你的计算思路吗？

如果全部假设成大船，你可以怎么样列综合算式？

提问：通过刚才的交流，我们解决这个问题选用了哪些策略？

追问：在用这些策略解决问题时，有什么类似的地方？

总结：都是先假设成几只大船和几只小船，再按大船和小船每只相差2人思考，调整到有几只大船，几只小船。

这样的结果一定正确吗？我们要进行检验。要检验哪些条件呢？

把检验过程写在作业纸上。

三、巩固练习

1．完成第29页“练一练”。

（1）引导学生先用第一种方法，根据要求提示动手操作，独立完成。(男生) （2）用列表假设的方法再进行思考练习。（女生）

学生交流，并汇报想法。

2．完成练习五第4题。

根据题中所给的假设学生自主调整，并汇报调整想法。

3、练习五第5题

学生独立完成，集体校对。

再用假设法解决，理解表格中数据的变化。

四、课堂小结通过本节课的学习，我们知道了哪些解决问题的策略？你有哪些收获？

关于本教案的常见问题

Q：2、解决问题的策略（2）优秀教学设计说课稿是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2、解决问题的策略（2）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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