4.0的认识教学目标设计.pdf

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关键词：4.0的认识教学目标设计

正文

教学目标：

1、让学生经历8和9的分与合的探索过程，掌握8和9各可以分成哪两个数，哪两个数能合成8或9。

2、进一步培养学生主动探索和乐于交流的意识。

教学重点：8和9各可以分成哪两个数，哪两个数能合成教学目标：

1、让学生经历8和9的分与合的探索过程，掌握8和9各可以分成哪两个数，哪两个数能合成8或9。

2、进一步培养学生主动探索和乐于交流的意识。

教学重点：8和9各可以分成哪两个数，哪两个数能合成8或9。

教学难点：有序的掌握8和9的分与合。

教具、学具准备：

教学程序：

一、情境导入

我们已经学习了2-7的分与合，谁能说说7可以分成哪两个数？我们用什么样的方法研究了2-7的分与合。

今天我们用同样的方法研究8和9的分与合，你们有信心学好吗？

板书：8和9的分与合。

二、思索探究，交流共享

请你拿出8个花片，横着摆成一排，先移动1个，说说8分成了几和几，推想到什么，再移动1个，说说8又分成了几和几，推想到什么，就这样每次移动1个花片，说说8的分成。

1）、学生独自操作，说一说

2）、指名上黑板一边操作一边说

8 8 8 8 8 8 8 ／

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1 7 2 6 3 5 4 4 5 3 6 2 7 1 3）、集体边操作边说

4）、闭上眼睛，在脑海中想操作的过程说8的分成

5）、把书翻到第35页，看8的分成，让我们填写几道？黑板中有几道？那么课本中4道，写哪4道呢？为什么？你能不看黑板将这四道按顺序写出来吗？

6）、老师将板书用小黑板盖住，学生独立填写，提醒学生我们遇到困难是怎么办？（借助花片摆一摆）

7）、校对、拿掉小黑板，你写的对吗？

8）、你能说说几和几合成8吗? 9)、8的分与合有7道式子，我们只要记几道？

2、试一试

学完8的分与合接着我们要学几的分与合？

1）、出示题目：用9个圆片，每次翻一下，可以分成几和几，推想到几和几你能按照顺序全说出来吗？

●●●●●●●○

（注：这个圆片正面有图案，反面没有）

2）、学生独立操作，说一说

3）、指名回答，教师板书

9 9 9 9 9 9 9 9 ／

＼／

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1 8 2 7 3 6 4 5 5 4 3 6 7 2 8 1 4）、集体边操作边说

5）、闭上眼睛在脑海中想操作过程，说9的分成

6）、书上9的分成写哪几道？你能不看黑板全都写出来吗？

7）、教师将板书盖住，学生独立填写。

8）、校对，你填对了吗？

9）、你能说说几和几合成9吗？

三、检测完善

1、合起来是8的两片叶子是好朋友，请你连一连

4 5 6 7 3 2 1 4 2、合起来是9的两朵花是好朋友，请你连一连

4 2 3 8 7 5 1 6 3、想想做做3 美丽的中国结上的3个数字有什么规律？

四、全课小结：今天我们学习了什么，你有什8或9。