作文上的红双圈第二课时教学实录

《作文上的红双圈》教学设计

一、教学目标

1. 正确理解并识记下列词语：矜持、赫然、折腾、刊物、迫不及待、从头到尾; 2. 品读文章，体会老师的鼓励对作者的影响; 3.感知作者的感恩之情，引导学生结合自身谈谈自己的体会。

二、教学重点：体会老师的鼓励对作者的影响以及作者对老师的感激之情

三、教学过程: (一) 导入

同学们，在你们的成长道路上，有许多珍贵的回忆，打开你们记忆的相册，会看到你们成长的点点滴滴，可能会看到，第一次走路时的样子，可能会看到会写的第一个字，也可能会看到作业本上清晰的红色批改印记，今天呀，我们跟随黄蓓佳的回忆，去看看她成长中的重要足迹，同学们，请齐读课题--板书《作文上的红双圈》

（二）自学要求 1. 联系上下文理解词语 矜持 赫然 折腾 偶然 必然 刊物 2. 思考：课文写了一件什么事？

这篇课文作者讲述了自己学生时代在一次征文比赛中获得了成功，作文补考被老师打了九十八个红双圈，后陆续刊载。在这次成

功的激励下，作者走上了文学创作的道路，并最终成为了一名作家。

3．过渡：同学们，作文中的红双圈是如此普通，我们平日书写作文经常能看到，为什么作者要写这样一篇文章呢？让我们一起走进文本，去跟随作者看看这红双圈到底奇特在何处。【板书：不平凡】 （三）品读“不平凡”的红双圈

1. 快速浏览课文，思考：画满红双圈的作文有着怎样一段不平凡的经历？

我的一篇画满红双圈的作文，首先被贴在（ ），然后又发表在（ ），接着又发表在（ ）上，最后发表在（ ）上。 校园报栏——县办刊物——扬州区刊物——上海正式刊物 2. 谁来说一说，这篇作文不平凡在何处？

带着双圈的作文在报栏里贴了很久。一天，县文化馆的同志路过这里，偶尔看见了，就揭下来带走了。不久，我的作文发表在县办刊物上。县办刊物送到扬州地区，被地区刊物选中，第二次发表。几经周转，次年，《补考》竟赫然刊登在上海一家出版社的正式刊物上。 （预设：从小小的校园出发，一路往外，甚至走出了小县城，走出了江苏省，传到了大城市上海） 3.通过同学们的分析，我们知道了这不是一篇普通的作文，它获得了许多人的认可和赞赏，这其中有——„„（预设：老师的认可、县文化馆同志的欣赏、县办刊物编辑的欣赏、扬州区刊物编辑的认同、上海正式刊物编辑的） 4. 是的，这不平凡的一篇文章，对作者产生了怎样的影响呢？

出示语段：其时，我已经下乡插队。父亲鼓励我说：既有一，何不能有二？我想想也是，就接着往下“折腾”，后来发表了很多小说，成了作家。

（1）父亲的“既有一，何不能有二？”是什么意思？他是想告诉我什么？

（既然有一篇作文能获得这么大的成就，为什么不试着再多写几篇呢？）

——父亲想告诉我：多写作文，你还是有这方面的天赋的。

——继续努力，争取发表更多的作品。

（2）你能用这样的句式来说一说这篇作文对作者命运的影响力吗？

例：假如没有这篇红双圈的作文，作者或许_______________________

——或许一辈子只能做一个脸朝黄土背朝天的农民。

——或许永远也不知道自己的写作能力可以获得如此多人的认可和欣赏。 是的呀！这个画满双红圈的作文的作用是如此之大，怪不得作者发出了这样的感叹—

—“没有当年作文上的九十八个红双圈，会有我今天的一切吗？”（出示该语句）

是否可以改一改：“没有当年作文上的九十八个红双圈，就没有我今天的一切。” 哪个效果好一些？为什么？ （反问句，语气更加强烈，表明了作者的信念坚定）

（3）这句话的言外之意是？ （这篇画满红双圈的作文，是

作者成为作家的重要条件） （4）课文中哪个句子也说明了这篇作文对作者意义重大？

是在1972年的5月，我清清楚楚记得那个日子。那一次学校举办“红五月”征文比赛。 追问：你从哪些词语看出来这篇作文意义重大？

（年份和日期都记得很明确，而且使用了“清清楚楚”这个词）

过渡：就让我们一起来看看为何作者将这件事记得如此清清楚楚„„ （四）赏析“作文的第一次发表”

是在1972年的5月，我清清楚楚记得那个日子。那一次学校举办“红五月”征文比赛。

我投了稿，作文题目叫《补考》，是篇很长的作文。我的语文老师同时也是班主任，他总是给我的作文打高分。 一天上午在操场劳动，有人跑过来告诉我：“征文在报栏里贴出来了，有你的，上面打满了双圈。”我很兴奋，即刻就想去看看，却又矜持，不愿在同学面前显出我的迫不及待。挨到中午，校园里寂静无人时，我像做贼一样地溜过去，独自站在报栏前，欣赏我的打满双圈的作文。我带着心跳，从头到尾一个个数下来，一共是九十八个红双圈。这是我的语文老师给我的评价。

问题: 当作者得知自己的作文贴在报栏里的时候，是一种怎样的表现？圈出相应的词语，写一写你的阅读体会

（1）兴奋：为自己作品能够张贴而感到喜悦和激动

为什么会感到兴奋呢？ ——同学说上面打满了双圈，说明作文得到了老师的高

度认可。

（2）

从哪里看出了兴奋？ ——我带着心跳，从头到尾一个个数下来，一共是九十八个双红圈。 （3）矜持但又迫不及待 你从哪些细节看出作者的迫不及待？

（挨到中午——时间过得很慢，是一种煎熬。）

（溜过去——速度很快地冲到报栏前） （4）你平时发下来的作文上，老师也会画双红圈，你是否和作者一个细致得将个数都数出来，从这个细节中，你读出了什么？

（作者对老师的评价很在意）

（5）

这是作者第一次获得老师的赞许吗？ （不是——他总是给我的作文打高分。平时的习作中也经常得到老师的肯定）

（6）

为什么这一次如此激动？ （征文比赛，很多人参加，能张贴说明已经获奖了，这是更多人对作者写作能力的认可。） （五）品读作者的“感恩之情”

1. 作者在写作方面获得如此大的收获，你觉得这里面有谁的功劳？

——老师的鼓励 ——母校创设征文机会，让作者崭露头角

——作者自己不断折腾 ——双红圈作文给作者带来的信心和勇气

2.是的，于是作者充满感激之情，写下了这样的语句：永远感谢我的老师，感谢母校的报栏，感谢挂在我生命之树上的红双圈。 “挂在我生命之树上的红双圈”该如何理解？ （红双圈指的是他人对我的鼓励和认可，在人生之路上，作者会遇见许多这样的事例）

3. 联系生活实际，你的生命之树上是否也有令人记忆深刻的“红

双圈”一直激励着你呢？

（红双圈，可以是____________,可以是_______________,还可以是_______________） ——跑道上不停歇的加油呐喊

——课堂上响亮的掌声

——做好事后绽放的笑脸

感谢您，亲爱的老师！感谢您，那些曾经在我生命之树上挂满红双圈的人！ 今天这节课我们就上到这里，希望同学们能像作者一样，怀着一颗感恩之心，留心生活。

板书设计：作文上的红双圈 不平凡

小小的鼓励

无穷的力量