信息窗二（锐角和钝角的认识）优秀完整教案

锐角和钝角教学设计

教学内容：青岛版二年级上册第三单元小制作《锐角和钝角》

教学目标：

1.能辨认锐角和钝角，能用简洁的语言准确地描述锐角和钝角的特征，学会借助工具来验证锐角和钝角。

2.经历观察、操作、比较等数学活动，培养学生的观察能力、动手实践能力和创造能力，进一步建立几何图形的空间观念，丰富学生的想象思维。

3.通过动手操作，培养数学活动经验，培养分类思想意识和几何直观能力。

教学重点: 会辨认直角、锐角和钝角。

教学难点：正确用语言描述锐角和钝角的特征。

教学准备：课件、三角板、钟面模型、长方形纸片、小棒6根、格子纸。

教学步骤

一、创设情境，建立概念。

师：“小朋友们，这儿有一个老朋友想跟大家问好呢？”

1、复习导入。（多媒体课件展示一个角）

师：嘿！小朋友，你们还认识它吗？（角）

师：你们还记得它身体各部分的名称吗？（顶点——边——边）

师：怎么才能证明它是直角呢？谁有办法。请一生上讲台判断。

(板书：直角。师生一起用直角三角尺上的直角比一比。)

师：小朋友记性真好，没把我们学过的知识忘记。现在直角的弟弟和哥哥也想出来和大家见见面。

师：瞧！直角的弟弟和哥哥也从家里出来欢迎大家，你们也和他们打个招呼。

师：你们知道他们哪个是直角的弟弟？哪个是哥哥吗？同桌互相说说。”

2、集体汇报。

师：谁来说一说你的想法？

（1号角是直角的弟弟，3号角是直角的哥哥。）

师：你为什么说1号角是直角的弟弟？

（它比直角小，它的两边张开的比直角小）。（板书：比直角小）

师：直角的哥哥呢？你为什么认为3号角是直角的哥哥？

（它比直角大，它的两边张开的比直角大）。（板书：比直角大）

3、教师小结。

师：小朋友你们说对了！

直角的弟弟有一个好听的名字，叫锐（ruì）角（板书：锐角），读两遍；

直角的哥哥也有一个非常好听的名字，叫钝（dùn）角，（板书：钝角），读两遍。今天我们就来学习锐角和钝角。

（板书课题：锐角和钝角）齐读课题2遍。

师：那根据角张口的大小我们可以把角分为哪几类呢？

（锐角，直角，钝角）

二、操作、巩固，进一步体验感知锐角、钝角

1、给角分类

师：现在老师想考考大家，待会屏幕上会出现很多角，你们能又对又快的说出它是哪类角吗？

（学生踊跃积极回答）

2、制作角

师：同学们真棒！已经可以认出我们的锐角和钝角了，那你们会制作这些角吗？鼓励学生尝试用桌子上的各种素材制作各类角。

（学生展示，有的同学小棒拼得，有用纸折的，还有用钟表的）

3、生活中找角

师：角在我们生活中随处可见，你们能说说生活中在哪些地方看到了角？

（学生积极回答在生活的见到的角）

师总结：同学们都是火眼金睛，都非常的善于观察和思考

4、变角游戏：

师：“小朋友，你们真是太厉害了！现在我们来玩一个有趣的变角游戏，你们准备好了吗？”

①、教师变角，学生回答。

师：“小朋友，我手上拿的是一个钟表，他的时针和分针在不断地走动，角也不断地变化。老师变一个，你们看看是什么角”

（学生回答）

②、小组间进行角的变幻，一个学生变，一个学生回答。

（学生展示，一问一答）

5、画角

师：大家记住锐角和钝角的样子了吗？你们能给他们俩画张象吧！并标上他们的名字。

（学生展示）

老师提醒画角注意事项。

三、全课小结：通过今天的学习你有什么收获？

四、扩展延伸：小小设计师

用直角、锐角、钝角和学过的其他图形设计一副美丽的图画。

五、板书设计

锐角 比直角小

锐角和钝角

直角

钝角

比直角大