6 琥珀名师教学设计1是什么类型的资料？

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6　琥珀名师教学设计1｜教案在线预览

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关键词：6　琥珀名师教学设计1

正文

《琥珀》教学设计

教材分析:

《琥珀》是一篇科学小品,文章条理清晰,描写生动。作者按照琥珀“形成时间——形成——发现——科学价值”的顺序来写。是人教版六年级下册选读课文第6篇。在教学过程中,我直奔课文最后一段,引导学生学习琥珀的特点,精心设计了“推测”一词的教学,先引导学生理解“推测”的词义,然后以琥珀的特点为根据,紧紧抓“根据……推想……”的练习,使学生了解琥珀的科学价值,学习由已知推想未知的思维方法,有层次地展开琥珀的特点、形成、发现的教学过程。教学中引导学生采取读、思、画、议、批注、交流等方法积极主动地参与学习活动,让学生边读边思,在质疑和释疑的过程中,逐渐掌握科学的读书方法,养成良好的学习习惯。

教学目标:1.会用自己喜欢的方式朗读课文.

2.会用工具书查找生字和新词。并能根据问题在课文中查找相应的内容。使用不同的标记。

3.学会正确的推理判断的思维方法,并进行合理的想象。用自己的语言表述出来。

教学重点和难点:重点是琥珀的形成过程。难点是根据现象进行推理和想象。

教学方法:谈话法,小组合作探究法

教具准备:PPT课件

教学过程:

导入新课:

今天我们要学习的课文是《琥珀》,请同学们打开课本165页。

看到这个题目,大家有哪些问题想问老师或者同学呢?(PPT2)今天老师还给大家带来一个惊喜,大家想知道是什么吗?(出示PPT3)

同学们看到了什么?想用什么词语来形容?我们课文中给我们介绍的琥珀只有一点不同,那就是琥珀中包裹的小动物不一样。大家快速的浏览课文,这回咱们玩回新鲜的,从后往前读,如何?

听要求:快速浏览课文最后一节,分别划出有关琥珀形态和价值的句子。

学生交流。(出示句子)

师:这块琥珀有什么特点?齐读。

师:这块琥珀有什么价值?学生交流。(出示句子)

师:什么是推测?作者如何推测?

师:读一读,背一背最后一节。

师:琥珀是怎么形成的呢?默读2-11节。作者根据琥珀现在的形态特点,进行推理和想象,当时琥珀形成的情景。在读这些乱罗德时候,同学们可能会遇到字词障碍。这时候我们该怎么办呢?让我们以最快的速度扫除这些障碍吧。(PPT4)

有关松脂球的形成,作者讲述了一个夏天的故事,让我们一边默读课文,一边围绕这几个问题探索琥珀形成的奥秘吧。

学生交流。

首先,我们把琥珀的形成分成两个阶段,松脂球阶段和化石阶段。

请同学们默读课文2-9自然段,见到了解松脂球的形成过程,让我们把松脂球想成的每一个环节都用一个字来概括。

师:作者不仅把松脂球的形成推测得十分合理,而且把故事中蜘蛛捕捉苍蝇的情景写得十分生动有趣,划出有关句子,说说好在哪里?

师:指导朗读。

师:松脂球变成化石需要哪些条件?学生齐读第10、11自然段。

学生交流。(PPT6)

教师总结:琥珀的形成需要几个条件:第一是自然条件(夏季的炎热)第二,必要的物质条件(松树、苍蝇和蜘蛛)第三必需的地质变化条件(地壳的变化)

作业:请同学们再次欣赏这些精美的琥珀,看看这些琥珀里面都有哪些小动物呢?你能不能发挥你的想象,选择一颗说一说它是怎么形成的?

板书设计

6琥珀

松脂球的形成:(1)滴

(2)包

(3)积

琥珀化石的形成:地壳的变化和时间

资料摘要

6　琥珀名师教学设计1