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关键词：惊弓之鸟教学设计内容推荐

正文

《惊弓之鸟》教案

张晓珏

（课首三分钟）银婕彤为大家带来卢纶的《塞下曲》

银婕彤与大家共同积累了卢纶的《塞下曲》。这首诗取材于《史记·李将军列传》，讲述了将军李广夜中出猎的情景。“广出猎，见草中石，以为虎而射之，中石没镞，视之石也”。诗中的李广将军一箭穿石，勇猛过人，今天学习的课文中也有一位很有名的射箭能手，叫更羸。让我们一起来学习第10课《惊弓之鸟》。（板书课题）

首先，我们来看课题中的“弓”字和“鸟”字。这是“弓”字的字形演变过程。在最初的甲骨文中，它完全与弓箭的样子相同，像一个弯拱上系着丝弦，上端有挂钩。发展到篆文时，已经初具汉字的形体。随着之后的发展，弯曲的笔画变成平横直竖，也就成了我们现在的“弓”字。想写好“弓”字有这样一个顺口溜“别看弓字笔画多，只有三笔记心窝。先写横折再写横，竖折折钩一笔过。”（写字）

再来看“鸟”。通过预习，同学们知道这里的鸟是哪种鸟？（燕子？大雁？）它们一样吗？燕子是总在房檐下衔泥筑巢的春之使者。我们积累过三句有关燕子的诗，谁还记得？（生1：细雨鱼儿出，微风燕子斜。生2：落花人独立，微雨燕双飞。生3：燕子初归风不定，桃花欲动雨频来。）而课文中的鸟指的是大雁。大雁由于体型较大，因此得名。它们喜欢成群结队的在河边嬉戏、捉鱼。（学写“雁”字）积累两句有关大雁的诗。（1.木落雁南渡，北风江上寒。——孟浩然《早寒江上有怀》 2.塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。——范仲淹《渔家傲·秋思》）。

一、自读课文，注意字音字形。结合预习，理解以下词语。

能手——射箭能手——有名的射箭能手、信不过、大吃一惊、孤单失群

（课件出示词意，学生齐读）

（课件出示文中词语，检查词语掌握情况）

二、快速浏览课文，思考：课文一共有几个自然段？1-5自然段写了什么？6-9自然段

写了什么？（1-5自然段写了更羸不用箭就射下了大雁，6-9自然段写了更羸不用箭就射下了大雁的原因）这种把结果放在前，原因放在后的叙述方式叫做因果倒装。6-9自然段中第几自然段详细记述了更羸的推理过程？（第9自然段）

三、齐读第9自然段，思考：这段共有几句话？用横线画出更羸真正看到、听到的句子。

用波浪线画出更羸推理的句子。

第二句是更羸的主要推理过程。他将推理结果“飞得慢”、“叫得悲惨”放在前，推理原因放在后。这又是因果倒装的叙述顺序。我们来读一读，老师读果，同学们读因。

请你从以下短语中选取两个，用“因为...所以...”说一说更羸的推理过程。（受过箭伤、飞得慢、听到弦响、孤单失群、叫得悲惨、心里害怕、往高处飞、伤口裂开、掉落下来）

（课件出示6个句子，将更羸的推理过程化繁为简，便于学生理解）

你理解“惊弓之鸟”的意思了吗？（惊：惊动、惊吓。被弓箭吓

怕了的鸟。比喻受过惊吓的人有一点动静就非常害怕。）

四、选择喜欢的角色，练读课文，试着读出说话人的语气。老师稍作提醒。（课件

分别出示更羸的话和魏王的话。让学生为更羸的话加上提示词，用以提示语气。注意魏王话语中标点符号的感情色彩。）

五、演读课文。注意还原人物的表情、动作、语言。

六、总结

读了一则故事（更羸推理巧射箭）懂了一个成语（惊弓之鸟）

识了一种叙述顺序（因果倒装）学了一种朗读技巧（抓住重点词语，体会情感）

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