求两个数的最小公倍数教学设计及教案分析
求两个数的最小公倍数教学设计及教案分析
未知
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关键词：求两个数的最小公倍数教学设计及教案分析
正文
《认识最小公倍数》教学设计
教学目标:
1、经历自己比较异分母分数的大小以及认识最小公倍数的过程。
2、理解两个数的最小公倍数的意义,能用列举法找出两个数的最小公倍数,会求有特殊关系的两个
数的最小公倍数。
3、主动参与数学活动,体会用最小公倍数作同分母计算简便,激发学好数学的信心。
教学建议: Array 1、教师谈话,说明打字比赛的
事情以及两个人打字的时间,板书出
来。提出问题:谁打得快?让学生了
解谁用的时间少谁打得快,鼓励学生
尝试解决。
2、交流学生比较的过程和结
果,给学生充分展示不同通分结果的
机会。如果学生只有分母是24或12
中的一种方法,教师作为参与者介绍
另一种方法。
3、提出“议一议”中的问题,
让学生充分发表自己的意见,使学生
了解,24和12都是6和4的公倍
数,都可作同分母,同分母小的分数
计算简便。
◆最小公倍数
1、教师说明:用两个分数分母
的最小公倍数作同分母,计算简便。
然后提出例3的要师生共同用列举法
找出4和6的倍数、公倍数和最小公
倍数。
2、介绍用集合图表示4和6的
倍数和公倍数，使学生直观地看到12
是4和6的公倍数中最小的一个。然
后教师介绍公倍数和最小公倍数的概
念。
3、提出“想一想”的问题，鼓
励学生发表见解，使学生知道：两个
数的公倍数有无数个，没有最大公倍
数。
◆试一试
让学生自己完成，然后引导学生
发现分母是特殊关系的最小公倍数的
特征：两个数是互质数时，最小公倍
数是两个数的乘积；两个数成倍数关
系时，最小公倍数就是大数。
◆练一练
第1题，指名回答。还可以让学
生举出其他分母是互质数或倍数关系
的例子。
第2题，学生完成后，全班交
流。答案：
711
10
＞24
5
6
＞7
9
41
15
＜3
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- 上传时间： 2018-04-23 00:17:00
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来自：学校：复兴区户村镇霍北学校
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