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《认识>、伊川县直第二小学 李丰玉 教学目标： 1．初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，了解“同样多”“多”“少”的含义。认识> 、 、 、 教学进程： 一、情境导入，诱发参与 师：小朋友，你们喜欢小动物吗？喜欢哪些上动物？有一天森林里热闹起来了，原来呀，“森林运
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5.认识=、〉和〈第一课时教学设计
未知
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关键词：5.认识=、〉和〈第一课时教学设计
正文
《认识>、<、=》教学设计
伊川县直第二小学 李丰玉
教学目标： 1．初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，了解“同样多”“多”“少”的含义。认识> 、 < 、 =会比较5以内数的大小。 2．发展初步的观察能力、思维能力和语言表达能力。 3．能积极参与数学学习的活动，喜爱学习数学。 教学重点： 会用> 、 < 、 =表示两个数的关系。 教学难点： 会用> 、 < 表示两数关系 教学用具： 课件 动物头饰等
教学进程： 一、情境导入，诱发参与 师：小朋友，你们喜欢小动物吗？喜欢哪些上动物？有一天森林里热闹起来了，原来呀，“森林运动会”开幕了。 瞧！都有哪些小动物参加了比赛？你能知道他们每队各有多少名队员吗？ 请小朋友数一数再说给同学听。 二、引导探究，学习新知 1．教学“=” 师：刚才有的小朋友说，小兔队和
小猴队同样多是不是这样呢？我们将它们排一排就知道了。 随着小朋友们的回答分别贴出4只小兔和4只小猴。 一个对一个，你知道了什么？（小兔队和小猴队同样多） 提问：4和4相等，中间用什么符号连一连呢？先让学生猜一猜，再看书上是怎么表示的？ 说明：像“=”，就是我们今天学习的新的朋友，
它的名字叫“等号”，4=4读作4等于4（板书） 操作：用学具摆一摆，说一说几等于几。 观察“=”的法，教师示范写，学生练习写。 2．教学> 小兔队和小猴队同样多，现在我们来看看松鼠队和小熊队的情况。 指名一一对应地贴出松鼠队和小熊队的只数，让让学生说说从图中知道了什么。 交流：松鼠比小熊多也就是几比几多？ 4和4同样多，我们可以用“=”把它们连起来，
那么5比3多，可以用什么符号来表示呢？先猜一猜，再看书上是怎么表示的？ 小结：刚才我们又认识了一位新朋友，它的名字叫“大于号”，5>3读作5大于3。 我们仔细瞧瞧，“>”什么样？怎么写？ 教师示范写，学生书空，然后描红。
你能用手势做出“>”的样子吗？ 我们闭起眼睛想一想，大于号的哪边对着大数，哪边对着小数？ 3．用同样的方法教学“<” 4．总结：
今天我们认识了哪几位新朋友？ 为了不记错“> ”和“ <”，你能想个办法来记住它们吗？ 学生讨论得出： 大口朝前是大于号，尖头朝前是小于号。大口对大数，尖尖对小数。 三、巩固强化，拓展思维 1．“想想做做”第1题 2．“想想做做”第2题
四、
课堂总结： 今天你学会了哪些新本领？你这节课学得开心吗？ 布置作业： 写几个数，用“= > <”连起来 板书设计：
认识= > < 4 = 4 5 > 3 3 < 5 ┋ ┋
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5ygggwenku_1973
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