小池ppt课件教学实录

《小池》教学设计

课题：小池

课型：新授

授课教师：李嘉钰

授课班级：三年二班

教学目标：

1、

认识4个生字，会写5个字。朗读并背诵古诗。

2、

通过小组合作的形式理解重点词语和诗句。

3、

感受诗中美景，激发学生热爱大自然的情趣。

教学环节

一、

图片导入，揭示课题。

同学们，“春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪”，四季各有其美。炎炎夏日即将到来，说到夏天，不得不赏荷。今天老师给大家带来一幅荷花图，喜欢吗？

你能用我们平时积累的好词好句，描绘一下图上画了什么景物吗？

著名的宋代诗人杨万里当年看到了这个小池塘，被深深的吸引，于是便挥笔写下了一首千古吟诵的诗篇《小池》（板书课题：小池）解题，齐读课题。

2、诗人简介。（板书：宋

杨万里）

二、初读古诗，集中识字。

1、老师范读，听准字的读音。

2、领读。

3、检查生字的预习情况。完成学习任务单一至三题。组长写完拿给老师批。（组长汇报组内完成情况）

4、指导书写书写

“昔”和

“惜”。在任务单生描一个写一个。

三、细读诗句，理解诗意。

老师把字宝宝放到古诗中，你们还认识吗？出示学习指南：1、用自己喜欢的方式读古诗，边读边想诗句的意思，画出不理解的词句。2、小组同学结合书的配图、注释、工具书，合作学习，弄懂诗意。

组长汇报本组学习情况：（如：什么词、句没有解决。或全会）其它组解决。

教师考每组的四号同学。

惜：爱惜。

晴柔：晴天的柔和风光。

泉眼：泉水的出口。

小荷：指刚刚长出水面的嫩荷叶。

尖尖角：指还没有展开的嫩荷叶的尖端。

“泉眼无声惜细流，”细细的泉水，从泉眼里悄然无声地流出来，好像泉眼很爱惜它们，舍不得让它们多流一点。

“树阴照水爱晴柔。”一片树阴映照在水面上，好像非常喜爱这晴天里柔和而美丽的风

光。

“小荷才露尖尖角，”嫩荷叶那尖尖的角，刚刚露出水面。

“早有蜻蜓立上头。”马上就有蜻蜓落在上面了。

师：我们了解了诗的大意，接下来让我们细细品读这首诗。

四、指导朗读，想象诗境。

(一)整体感知。

师：默读古诗，用横线画出诗中描写了哪些景物？

生：泉眼、树阴、小荷、蜻蜓（板书）

(二)学习古诗第一、二句。

1.齐读诗第一句，“泉眼无声惜细流”

师：“惜”是爱惜的意思。（板书：惜）你能在诗中找到谁爱惜谁吗？

生：泉眼“爱惜”泉水。

师：你们知道“泉眼”是什么意思吗？我们来看看插图。泉眼也就是泉水流出的地方。我们想像一下：为什么泉眼爱惜泉水？

生：因为泉水晶莹、清澈、透明、甘甜……

师：它是怎样爱惜泉水的？

生：无声的、细细的流。怕它流得太快太多，所以一点一点地流。

师：你能把下面的话填完整吗？

生：（ ）因为爱惜（ ）,才（ ）。

过渡：泉眼被诗人想象得如此舒缓而美丽，诗人又是怎样想象树阴的呢？

2.齐读诗第二句，“树阴照水爱晴柔。”

师：“爱”是喜欢的意思。（板书：爱）在句子中找到谁喜欢谁吗？

生：树阴喜欢晴柔。

师：树阴为什么爱晴天柔和的风光？它又是怎么表现的？

生：因为晴天很好，能把它的身影映在水中。

师：它把自己的身影映在水面，像照镜子一样。你能把下面的话填完整吗？

生：（ ）因为喜爱（ ）,才（ ）。

3．品味动词，分析写法。

师：指黑板，“惜、爱”这两个动词，分别赋予了泉眼和树阴生命和情感，把景物当做人来写，这是什么写作手法？

生：拟人的写法。

师：正因为有这样的动词，才使得诗句读起来朗朗上口，耐人寻味。

4.

指导朗读。

师：我们闭上眼睛，和老师一起去想象，这么宁静的景色，我们该怎么读呢？

生：要轻柔、甜美，速度稍慢，读中饱含舍不得之情。

师：这两句我们读的时候要注意用舒缓的语调来读，感觉真的像泉水在流淌，“无声”

要读得轻，“惜”和“爱”要重读。听老师读一遍。“泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。”

师：指名读。

(三)学习古诗第三、四句。

1．品析句子。

师：多么美的句子，不经意间，池塘里又发生了许多变化，读后两句。

师：这是描写什么季节的池塘？你是怎么知道的？

生：夏天。因为夏天才有荷花的。荷叶刚刚长出来，所以这是初夏。

师：有道理。初夏，荷叶刚露出什么？蜻蜓就怎样了？

生：荷叶刚刚从水面露出一个尖尖的角，一只小小的蜻蜓就立在荷叶上了。

师：（板书：露、立）你能给“露”“立”这两个动词换个词吗？哪个字最好，为什么？

生：“露”写出了荷叶的调皮。“立”字使诗句更生动、形象，体现蜻蜓的可爱。

师：“露、立”这两个动词的巧妙运用，使宁静的画面充满了生机。蜻蜓立在了荷叶上，如果它们会说话，你能想象一下它们之间会说些什么？

师：这两句诗，“小荷”与“蜻蜓”相依存，“才露”与“早立”相呼应，有动有静。

2.指导朗读。读出高兴、欣喜的语气。

五、背诵古诗，升华情感。

1.齐读全诗。

师：作者把泉水，树阴，荷花和蜻蜓编织成了一幅美丽的画卷，（板书：景色美丽）并表达了他对夏日池塘边美景的喜爱，让我们带着喜爱的语气，齐读《小池》。

2.学生练读，激发想象。

男生读一读，（问女生）你们看到了什么？接着反过来，女生读，问男生。

3.指名背诵。

师总结：这首诗，诗人选择一个小小的荷花池，写了密切相连的四种自然景物。诗人联想丰富、观察细致，同时采用拟人、动静结合的方法，写出了小池塘的蓬勃生机。表达了诗人对大自然的喜爱之情。（板书：热爱自然）

六、课后作业。

小池只是大自然中一个非常非常小的部分，大自然中还有很多美丽的景色，正等着大家去发现、去欣赏、去赞美。课后，我们也来找一处你们喜欢的自然景物，去写一首诗好不好？

七、板书设计。

小 池

【宋】杨万里

泉眼 惜

树阴 爱 景色美丽 小荷 露 热爱自然 蜻蜓 立