聪明的小高斯教学设计模板

《聪明的小高斯》教学设计

一、教学目标

1.知识与技能：

（1）认识4个生字，会写8个字。

（2）朗读课文，读懂文章的主要内容。

2.过程与方法：学习用自己的话概括文章主要内容的方法。

3.情感态度与价值观：学习高斯做事勤于动脑思考，善于发现规律的品质。 二、

教学重点

理解课文内容，明白高斯的算法，学习他勤于动脑，善于发现规律的品质。

三、

教学准备：PPT

四、

课时安排：第二课时

五、

教学过程

（一）齐读课题,激发兴趣

通过上节课的学习，我们已经学习了课文中的字词，老师想考一考你们，你们有没有信心接受考验？（出示课件）开火车认读

这节课我们继续学习《聪明的小高斯》

（二）品词析句，感悟理解

1.用你喜欢的方式再读课文，画出你认为能体现小高斯聪明的句子.

2.生读文画句。

3.汇报交流。

（1）（出示课件）刚刚几分钟，当其他孩子还在忙于计算时，小高斯就站了起来，大声说：“老师，我算出来了，是5050！”

师：这句话怎么能看出他聪明呢？

生：仅用几分钟，计算的速度快，说明他聪明。

生：其他孩子还在忙与计算，他就算出来了。对比中感受到他的聪明。

指导朗读:抓住动“大声说”进行指导，读出小高斯的自信。

（2）还能从哪里看出来？

（出示课件）老师非常惊讶，他不相信自己花费一个多小时才算出的答案，8岁的高斯只用几分钟就能算出来。

师：老师为什么非常惊讶？

生：他一个多小时才算出的答案，8岁的高斯只用几分钟就能算出来。

生：几分钟和一个多小时多么强烈的对比呀！老师当然惊讶了。

师：不仅时间的对比，年龄也在对比，一个成年人和一个8岁的孩子。这又一次说明高斯的聪明。

(3)师：老师的表情是惊讶，他又说了什么？

齐读“请问你是如何计算的？” 指导朗读

(4)小高斯是怎么回答的？（出示课件）小高斯回答说：“我不是按照1、2、3的次序一个一个往上加的。老师您看，一头一尾两

个数的和都是一样的：1加100是101,2加99是101,3加98是101……把一前一后的两个数相加，一共有50个101,101乘以50，就得5050。”

师：这种算法你能理解么? 师：书中没有提到其他孩子的做法，猜猜他们是怎么做的？方法费时费力又容易出错。

师：进过对比，你们感受到高斯的算法好在哪里了？

生：小高斯的算法简便，快捷。

生：小高斯的算法准确。

师：你怎么知道小高斯的算法准确呢？

生：老师算完了！

师：你真聪明！同学们，小高斯用自己的方法算出了这道题，多了不起，一个8岁的孩子居然在这么短的时间里算出来了，真令人敬佩。小高斯的与众不同，是天生的吗？小高斯在日常生活中就养成了爱动脑，善观察，爱总结的好习惯。

(5)师：你们所说的正是小高斯的老师所想，我们齐读7自然段。（出示课件）老师不住地点头，连连夸奖小高斯是个爱动脑筋的好孩子，还鼓励他要继续努力。

师：“不住”“连连”等词语理解老师什么心情？

生：老师特别高兴。

师：是啊，能有这样一个爱动脑筋的好孩子，哪个老师会不高兴呢！

如果你就是小高斯班级中的其他学生，你会对小高斯或者老师说些什么？小组讨论完成学习卡。

（6）分角色朗读课文，加入其他学生对小高斯和老师要说的话。

（四）总结提高，拓展应用

师总结：小高斯只是普通家庭的孩子，可他却如此优秀。咱班多数同学也是普通家庭的孩子，所以只要我们树立信心，勤奋好学，也一定会成功、成才！你们对自己有信心吗？老师相信你们。如果我们平时细心观察，善于思考，也会有惊人的成果。也许你就是第二个、第三个小高斯，说不定比他还出色！

（五）作业：搜集其他名人小时候的故事。

六、

板书设计

爱动脑

善观察

爱总结