课题2　金属的化学性质教学实录

第八单元 金属和金属材料

《课题2 金属的化学性质》教学设计

（第1课时）

普安县第二中学 金丽娟

【教材分析】

《金属的化学性质》是人教版九年级化学（下册）第八单元课题2的内容。本课题主要有常见金属的化学性质及置换反应的定义，是在学生原有知识的基础上对金属的化学性质进行较为深入、系统地学习，以实验探究为突破口，引导学生采用分类研究，对比分析的方法认识置换反应，归纳总结金属的有关反应规律，并通过对规律的应用，达到落实知识，形成能力的目的。

【教学目标】

1、知识与技能：

（1）知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应；

（2）通过实验探究，初步认识常见金属与盐酸、稀硫酸的反应；

（3）通过分析归纳，能说出置换反应的定义并对置换反应做出判断。 2、过程与方法：

初步学会运用对比、归纳、分类等方法对获得的信息进行加工，使学生逐步形成良好的学习习惯和方法。

3、情感态度与价值观：

在探究实验中，培养学生勤于思考、细心观察、大胆实践的科学态度和善于合作的意识。

【教学重点】实验探究金属与氧气、酸的反应。

【教学难点】对置换反应的理解和判断。

【学情分析】

在上册教材的第二、五、七单元中都涉及到了金属的反应，学生通过前期的学习，对镁、铁、铜与氧气的反应、铁与硫酸铜的反应、镁与盐酸的反应和锌与稀硫酸的反应有了一些感性认识，对这些反应的条件、剧烈程度也有了一定了解，但尚未对金属的化学性质进行分类研究和系统总结，更缺乏对金属有关反应规律的深入探讨。

【教学方法】

根据学习目标要求，综合学生的实际情况，本节课主要以实验探究为主线，

1

结合使用启发、对比分析、归纳总结等方法及多媒体辅助教学。

【实验用品】

镁条、铝片、锌粒、铁钉、铜丝、稀盐酸、稀硫酸、酒精灯、坩埚钳、镊子、砂纸、火柴、试管。

【教学过程】

师生活动

【引入】早期出土金属文物图片引入。

【明确目标】学生齐读本节课的学习目标。

【问题情境】（多媒体播放视频）

设计意图

通过图片、视频信息展示，让学生感知生活中黄铜（铜锌合金）与黄金的外观很相似，一些不法商贩就的化学，明确学会利用这一点，以次充好，贩卖假黄金（实际就是黄铜）。你习目标和方向，会用什么方法来识别真假金饰品呢？

激发学生的探（学生讨论并回答：通过测密度；硬度不同，相互刻画；究欲望。

用火烧“真金不怕火炼”，变黑的为黄铜，不变色的为黄

金......）

【小结】前两种方法利用了金属的物理性质，后一种方法利用

的是金属的化学性质。

【回顾】我们曾经学习过哪些金属与氧气的反应？学生利用以回顾旧知感悟前学习的知识填写导学案导学1部分。

（学生书写化学方程式，纠错）

金属的活动性，进行猜想。

【引导】通过镁、铝、铜等常见金属分别与氧气的反应归纳出

金属的化学性质。

【板书】金属与氧气的反应

【思考】1、所有的金属都可以和氧气反应吗？

2、你知道它们和氧气反应的条件吗？

【过渡】金属和氧气反应为什么会表现出不同的难易程度？与

金属的活动性有关，根据PPT内容和学案提示填写归纳小结1。

【过渡】既然铝在常温下就能与氧气反应，那么我们用的铝制

厨具为何不易腐蚀呢？学生带着这个问题阅读课本P9内容填

2

写导学案第2题。

【思考】能不能用钢刷擦洗铝制厨具？

使学生学会通【过渡】回忆一下你家厨房中盛放醋的容器是什么材料的？能过小组合作分用铁或铝制容器吗？你能解释为什么呢？

析、解决问题。接下来学习金属的第二条化学性质，金属与酸的反应（板书）。

进一步熟悉实【思考】所有金属都可以和酸反应吗？它们和酸反应的剧烈程验探究的步骤，度一样吗？带着这两个问题来进行实验探究。

让学生形成：进学生浏览实验步骤，边观察实验，边填写导学案导学2中行实验——分的实验现象。

析现象——寻实验之前强调两点：表面有氧化膜需要打磨，固体药品的找规律——得取用。（学生做实验并汇报观察到的实验现象）

出结论的实验【补充】铁和稀盐酸、稀硫酸反应时间较长，现象出现较慢，思路。

它的溶液由无色变为浅绿色。

【讨论】哪些金属能与稀盐酸、稀硫酸反应？反应的剧烈程度

如何？哪些金属不能与稀盐酸、稀硫酸反应？判断依据是什

么？

【思考】反应后生成的气体是什么？通过实验来探究。

回顾旧知，猜想尖锐的爆鸣声和化学反应前后元素种类不发生改变可以和运用已学规推出该气体为氢气。

（学生尝试完成导学案导学2的化学方程式）纠错

律。

（温馨提示：铁和盐酸和稀硫酸反应产物为+2价的铁）

通过对金属和盐酸、稀硫酸反应的学习，填写导学案的归

纳小结2。

【思考】这些反应有何特点？反应类型是什么？

分析引导得出置换反应的定义：

使学生体会知识的形成过程，由一种单质与一种化合物反应，生成了另一种单质和另一把学生在实验种化合物的反应叫做置换反应。（板书）

中获得的零乱【归纳】引导学生对已学过的基本反应类型进行自主归纳。

知识形成体系。

【课堂小结】

让学生们谈谈自己学完本节课都有哪些收获？

3

反馈训练：见PPT

作业布置：1.完成导学案目标反馈部分；

2.完成课后P13第4、8小题。

板书设计

课题2 金属的化学性质

1.金属与氧气的反应

金属的活动性：Mg、Al ＞

Fe、Cu ＞

Au 2.

金属与盐酸、稀硫酸的反应

金属的活动性：Mg ＞

Zn ＞

Fe ＞

Cu

3.

置换反应：由一种单质与一种化合物反应，生成另一种单质和另一种化合物的反应。(表达式：A +BC →AC + B）

教学反思

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