课题3　溶质的质量分数教案教学设计

实验活动5

一定溶质质量分数的氯化钠溶

液的配制教学设计

吐孙古丽·艾白杜拉

课 题

撰写教师

实验活动5 一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制

夏云燕

知识与能力

目 标

教

学

目

标

过程与方法

通过练习一定质量分数溶液的配制，使学生初步学会配制一定溶质质量分数的溶液。

授课教师

课 型

授课日期

新授

目 掌握溶液配制的基本步骤

标

情感

态度

价值观目标

让学生在练习的过程中，了解溶液与生产、生活的广泛联系，了解学习化学的最终目标是为社会服务

教学重配制一定溶质质量分数的溶液

点

教学难点

配制一定溶质质量分数的溶液

设计教学环节

教学过程与内容

意图及批注

课前导学：

多媒体展示：医用生理盐水的标签

议一议：

此信息中的0.9%表明的含义有哪些？

氯化钠注射液

［规格］溶质质量分数为0.9% ［注意］使用前发现溶液中有絮状物、瓶身细微裂缝等均不可使用。

［贮存］密封保存

复习旧知拓展视野。从学生熟悉的生活入手，激发那同学们想不想亲自配制0.9%的氯化钠溶液呢？引出本节学生的内容：如何配制一定溶质质量分数的溶液

探究学习

兴趣。

自学指导：我们今天就来学习配制16%的食盐水。我们先一起来看桌子上的仪器和药品（师生一起：烧杯、托盘天平、

玻璃棒、量筒、药匙、胶头滴管、水、食盐）。请同学们仔

细阅读课本72页的内容，总结配制一定溶质质量分数的溶液的步骤，与同学们分享。

在学生回答问题的基础上适当总结：配制溶液的一般步骤为：

1234

学生能自己学会的，教师不用再讲，培养学生的自学能力。

培养学生

解：已知溶液的质量是50克，溶液的质量分数是16% ，

所需溶剂的质量为：50 g×16%＝8 g 所需溶剂的质量为：50 g－8 g＝42 g 答：要配制50克16%的选种液，需要水42克，食盐8克。

实验前我们先复习一下实验中的注意事项，进一步明确基本操作的规范性。复***的使用方法，复习量筒的使用方法。

首先我们共同计算要配制50克16%的选种液，需要水和食盐各多少克？

的动

第一种方法用食盐和水来配制溶液同学们完成得相当手能出色。但有时候，我们用到的药品不是纯净的溶质，而可力加能是某溶质质量分数的浓溶液，那在配制时又该怎么操作深对呢？

学生：往浓溶液里加水啊！

配制一定溶质教师：不错。现在我们就一起来试试，用20%的食盐水质量如何配制100克16%的选种液，其步骤与第一种方法差不多，仍然是：1贴签。

学生：先计算：要配制100克16%的选种液，需要水和溶质质量分数为20%的食盐水各多少克？

教师：请你继续谈谈你的具体计算方法。

2；34分数溶液的理解

学生：因为是加水稀释，所以整个过程中，溶质的质量培养是不变的，我们不妨设所需20%的食盐水的质量为x，那么学生其中含有的溶质质量就为20%x，而100克16%的食盐水中的分含有的溶质质量为：100 g×16%＝16 g。

教师：这里面还有一个问题就是，我们计算出的20%溶液是溶液的质量，可是液体的量在生活中更多的是用体积表示，那该怎么办呢？

析问题和解题能力

学生：用密度公式换算一下就行了。

教师：一般情况下，16%的盐水的密度大约为1.03 g/L。

学生：（进行计算）

教师：我们的计算结果是：需要水的质量为

g，溶质质量分数为20%的食盐水为

mL。完成以上计算后，接下来应该怎样操作呢？

学生：用量筒量取水的体积，倒入一只干净的烧杯中，然后用量筒量取溶质质量分数为20%的食盐水的体积，加入烧杯中并用玻璃棒搅拌后装瓶，再贴上标签。

反思质疑： 通过本节课的学习活动，我们获得了哪些新知识和技能，请说出来与大家共享。

随堂检测：

下图是小明配制100g质量分数为18.5％的蔗糖溶液的实验操作示意图：

加深对配制溶质质量分数溶液的理解

（1）配制上述溶液，小明要称取蔗糖 g。

（2）上图①、②、④中相同的仪器名称通过是 。

习题（3）用上图所示的序号表示正确配制该溶液的操作顺序为 ．．．．．．．→ → → → 。

巩固（4）若上图③中砝码的质量为15 g，游码的读数为3.5 g，新知则小明称得的蔗糖质量实际为 g。

识

课题3 配制溶液

三、配制溶液的一般步骤

1、计算

板书

2、称量

3、配制

4、装瓶、贴标签