习作教案公开课一等奖

口语交际·习作二

教学目标

1.引导学生留心观察周围的事物,用心思考它们的特点,能够较完整地讲述自己的亲身经历,提高学生的口语表达水平。

2.在互动过程中,激发学生口语交际的兴趣,使学生从思想上积极主动地参与交际活动,全面提高学生的口语交际能力。了解民俗文化,领略独具特色的民风民俗,感受民族文化的独特魅力,激发学生的民族自豪感。

3.唤起学生的写作兴趣,激发学生的倾吐欲望,培养学生在生活中搜集材料、精心构思、充分拟稿的写作习惯。尊重学生的独特感受,在习作中要写清楚事情的经过或事物的特点,内容具体,感情真挚,充分表达真切感受。

4.培养学生书面表达的良好习惯,锻炼学生将已学的语文技能运用到实际习作中,引导学生灵活地运用已学到的语文写作技能,提高学生的写作水平,使学生在习作训练中体验写作的快乐。

教学重点

1.交流时做到内容充实、表达流畅。

2,借鉴本组描写民风民俗的写作方法,学习抓住特点介绍民俗的方法,写民族特色。

教学难点

学习修改、完善自己的习作,创编班级习作集。

教学准备

1.学生通过上网查阅资料等方式了解各地自己感兴趣的民风民俗,或者调查本地的风俗习惯。

2,教师准备有关的图片。

教学时间

3课时

第一课时口语交际

一、回顾课文,激发兴趣

1教师:“百里不同风,千里不同俗”。民风民俗是与民族文化有关的风俗习惯,它是一种文化现象,是在长期历史发展过程中形成的。民俗风情源远流长,民俗文化斑斓多姿,在灿烂的人类文化中,民俗文化是不可忽视的重要组成部分。说一说从《北京的春节》《藏戏》《各具特色的民居》和《和田的维吾尔人》中,你了解到了哪些民风民俗。

2本单元为我们呈现的只是民俗风情画卷的一角,这节课就让我们畅所欲言,谈谈你所调查了解到的民俗风情吧。展示图片,向学生介绍某种民风民俗。

二、畅所欲言,感受各地民风民俗

1小组交流

(1)让学生静下心来,回忆各地民风民俗,筛选最喜欢、最有特点的民风民俗。提示学生先想一想各种民风民俗,再想一想这些民

风民俗给自己切身的感受和自己从中得到了怎样的感悟,让学生在头脑中形成初步的思路。然后交流内容,对通过课外阅读、调查、上网查找等所了解到的民俗进行交流。(如节日习俗:元宵节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节、冬至、春节等;民族舞蹈、服饰、饮食、民居;民间工艺品等。)

(2)小组交流:要求认真倾听别人介绍的民风民俗有什么特点,是怎样介绍的;提感兴趣的问题,介绍的同学要耐心回答;推选代表,介绍本组最有特色的民风民俗,讨论怎样介绍才能给全班同学留下深刻的印象。(如:要做到善于组织和利用手中的材料,说得详略得当,生动有趣,条理清晰等。〉

2交流提示如下:

(1)说说你要为大家介绍的内容是什么,你的资料是从哪儿得来的。

(2)把民风民俗的主要特点讲清楚,还可以谈谈自己的感受。

(3)认真倾听别人介绍的民风民俗有什么特点,是怎样介绍的。要认真耐心,尊重对方,把不清楚的地方记下来及时询问,提感兴趣的问题,或提自己的看法或建议。倾听他人讲述并在吸纳了老师和同学的意见,取长补短,重新组织内容和语言后,由小组推举两名代表在全班发言。

三、召开民风民俗发布会

1各组推选代表参加民风民俗发布会,确定发言顺序。

2明确发布会有关要求:

(1)发言人要讲清楚某种民风民俗的特点。

(2)讲完后回答同学们的提问。

(3)对某种民风民俗感兴趣并有所了解的同学,可以随时进行补充。

3评选最佳发言人:共同讨论哪位发言人介绍的民风民俗给人留下的印象最深刻。

要求:口齿清晰,态度大方,解答耐心细致,条理清楚,民风民俗特点突,运用本组课文中所学的一些表达方法。

4 班内竞赛。

师生针对讲述者的内容、情感、表达等发表评论与看法。讲述者要得体地应对老师和同学的意见和提问,培养良好的交际习惯。之后老师从口语表达、交际态度、思想情感上加以指导,形成你说我听、我说你评、我评你改的良好交流气氛,使学生的口语交际能力在双向互动过程中得到全面锻炼与提升。

5老师总评。

老师要针对学生的表现,肯定好的见解,予以鼓励,补充没有提到的方面,提合理的建议。点拨学生的思维,拓展学生的思路,使学生真正有所收获,以达到本次口语交际的目的。

6引导大家总结:我国有56个民族,疆域广阔,民风民俗特色鲜明而又丰富多彩。吃穿住行、礼仪、姓氏、节日、工艺品,处处都有历史文化的积淀。建议同学们课下浏览“国家文化网——民风

民俗”和“央视国际网——国家地理——民风民俗”,去领略更多的民族风情。