圆柱的侧面积评课稿是什么类型的资料？

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圆柱的侧面积评课稿｜教案在线预览

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关键词：圆柱的侧面积评课稿

正文

《圆柱的认识》教学设计

教学内容:西师版六年级下册24页的例1 ,25页的例2,26页课堂活动的第1题,以及练习七的第1题。

教学目标:

1、了解圆柱的特征,知道圆柱的底面及其直径和半径,圆柱的高,圆柱的侧面积及它的展开图;

2、学生经历圆柱概念的形成过程,在实践中建立空间观念;

3、过观察、操作、思考、讨论等活动,培养学生主动自学、合作学习的良好品质,逐步达到善学、乐学、会学的目的。

教学重点:理解掌握圆柱的特征。

教学难点:1、建立空间观念;

2、弄清圆柱侧面是一个长方形(正方形),长方形的长和宽与圆柱底面周长和高的关系。

教学准备:多媒体课件;每生准备一个圆柱体,并用纸包好;2人1把剪刀。教学过程:

一、情景

1、师变魔术,引出圆柱

(1)用一个圆片,平移拉动,想象会形成什么形状?

(2)用一个长方形,将一根木条旋转,想象会形成什么形状?

2、板书课题。

3、说说你生活中见过的圆柱。

4、师出示3个圆柱。(课件)

师:这些圆柱有的高,有的矮,有的粗,有的细,它们有什么特征呢?让我们一起去探索。

二、活动

活动一:探索圆柱的特征(独立做)

1、生每个拿出圆柱,看一看,摸一摸,滚一滚,圆柱由几个面组成?

2、每个面有什么特征?(注:如何证明上下两底面完全相同)

3、抽生汇报,师板书。(2个底面,完全相同;侧面是曲面)

活动二:探索圆柱的高(独立做)

1、比较两个圆柱。一个粗,一个细;一个高,一个矮。提问:圆的粗细由什么来决定?(底面半径或直径)圆的高矮由什么来决定?(圆柱的高) 2、思考:圆柱的高有多少条?这些高有什么关系?(注:如何证明这些高一样长)

3、抽生汇报,师板书。(高有无数条,一样长)

4、介绍生活中对圆柱的高有不同的称呼,长、深、厚。

5、及时练习:P26练习七第1题。判断:下面哪些是圆柱,为什么?

活动三:探索圆柱的侧面展开图(同桌合作)

1、闭眼想象侧面展开图。

2、同桌合作,动手操作,验证猜想。

3、抽生上台汇报。(语言:沿剪开,展开后是一个形)

4、课件演示沿高剪开的展开图。(长方形或正方形)

并作小结。

5、再演示斜着剪开后,是一个平行四边形。

活动四:探索圆柱的侧面积(小队合作)

1、讨论关系。

讨论这个长方形的长、宽与圆柱有什么关系?

2、生小组讨论——发现:长方形的长是圆柱的底面周长,长方形的宽是圆柱的高。

3、课件演示过程。

4、推导出圆柱的侧面积=底面周长×高

5、及时练习:书25页例2 ,已知底面周长和高,求侧面积。

三、导学

梳理本课知识点。(课件)

四、运用

1、判断是不是圆柱,并说明理由。

2、计算3个圆柱的侧面积。(已知周长,直径,半径)

3、判断:下面哪幅图是圆柱的展开图?(26页课堂活动第1题)

4、联系生活运用。(学校的励志廊,圆形水池)

五、评价

1、谈谈这节课的收获。

2、拓展练习:用一张长20cm,宽15cm和长方形纸,卷成一个圆柱,这个圆柱底面周长和高各是多少?

板书设计:

圆柱的认识

圆柱的侧面积=底面周长×高

资料摘要

圆柱的侧面积评课稿