采蘑菇优秀教学设计范文

《采蘑菇》教学设计

水城县玉舍镇木柯小学杨春凤

【教材分析】

《采蘑菇》是西师版小学语文二年级上册第四单元的第一篇精读课文,本文是一个生动有趣而又引人思考的童话故事,作者通过讲灰兔放弃了那不起眼的一两朵蘑菇,最终失去了满满一篮子蘑菇的故事,告诉孩子们做事应从小事做起,才会有所收获。

【学情分析】

童话对于二年级的孩子来说他们很感兴趣,但是毕竟是低年级的孩子,他们在读童话的时候有可能遇到很多的困难,这就需要老师充分发挥自己的引导作用,通过字词句段的品析,帮助学生积累语言,明白其中的道理。

【设计理念】

“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”这是新课标指出的一种教学策略。因此,在教学中通过通读、读通、引读、品读等多种形式的朗读,培养学生的阅读能力,加深体验,获得思想启迪。【教学目标】

1.积累词语和句子。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.学习课文内容,领会做事情只有从小事做起,才会有所收获的道理。

【教学重难点】

朗读课文里的重点句子,体会课文最后一句话的意思,领会做事情只有从小事做起,才会有所收获的道理。

【教学准备】

生字卡片、多媒体课件

【教学流程】

第一步:通读

一、初读课文,整体感知

1.猜谜语,揭示课题:同学们,你们喜欢猜谜语吗?那老师说个谜语给大家猜猜好吗?注意听好了哦:像伞不是伞,生在阴雨天,采来做菜吃,营养味道鲜。猜对了,就是蘑菇,那你们采过蘑菇吗?那今天这节课就让我们一起来学习一个采蘑菇的童话故事(板书课题),请小朋友们一起来齐读课题。

2.读同学们默读一遍课文,说说课文讲了一个什么故事?(抽个别学生说,根据学生说的板书:灰兔图、白兔图)第二步:读通

二、再读课文,扫清障碍

1.选择自己喜欢的方式读课文,要求:不加字、不减字、不回读、读准字音、读通句子。

2.在文中用“—”画出要求学会的生词,反复读一读。

3.用生字卡片检查学生认读生字新词的情况。重点检查纠正“仍”“认”“屑”“篮”的读音。

第三步:引读

三、引导学生精读课文,让学生在读中感悟

过渡:那灰兔和白兔是怎样采蘑菇的呢?请小朋友们大声地朗读课文,从课文中找答案。

1.大声地读课文,思考:灰兔和白兔是怎样采蘑菇的?

过渡:孩子们你在课文中找到答案了吗?你读懂了谁是怎样采蘑菇的?你说.....嗯说得真好,孩子们你们也读懂了吗?在课本上找找看第几自然段是写白兔采蘑菇?

2.反馈,引出学习第三自然段。

①自己读读第三自然段,边读边想象白兔采蘑菇的情景。

②出示课件,抽一两个学生朗读这一段,把想象到的情景说出来。(谁来把这一段读给大家听听,孩子们你能从刚才几位同学的朗读中想象到白兔是怎样采蘑菇的吗?把你想象到的情景说给大家听听好吗?)白兔就是这样采蘑菇的......根据描述板书(不论.....都.....)

③你觉得白兔采蘑菇怎么样?(孩子们,从刚才的学习当中,你觉得白兔采蘑菇怎么样?)

④学着白兔认真的样子齐读这一段。

3.学习第二自然段

过渡:小白兔采蘑菇很认真,那小灰兔呢?谁来说说灰兔是怎样采蘑菇的?嗯,说得不错,那课文的第几自然段写灰兔采蘑菇呢?赶紧在课本上找找。

①找到以后,请小朋友自自己读读第二自然段。

②出示课件谁来把灰兔说的这两句话读给大家听听。

③引导学生理解“不屑”,你能用不屑的语气读读白兔说的第一句话。

④带着对不屑的理解大家一起齐读第一句话。师引导:灰兔发现有一朵蘑菇他嫌蘑菇怎么样?(板书:太小)当大树下出现两三朵蘑菇时灰兔又是怎么做的和怎么说的呢?

⑤请小朋友们自由朗读第二句话,然后抽个别学生朗读。

⑥齐读第二句话。师引导小结,:灰兔一会儿嫌蘑菇太小了,一会儿又嫌蘑菇怎么样(板书:太少)

⑦灰兔它想要的蘑菇究竟是什么样的呢?(学生回答)它盼望的一大片蘑菇出现没有呢?

⑧请小朋友们读读第三句话,边读边想盼望这个词还可以换成哪些词?想想看,你来说......老师把期望这个词送给你们。换上“期望”这个词读一读,先读给同桌听,然后全体读。

4.学习第四自然段

过渡:太阳慢慢儿落山了,灰兔和白兔采着蘑菇了吗?

①请小朋友们齐读课文第四自然段,边读边想:灰兔和白兔采着蘑菇了吗?

②学生反馈:孩子们谁来告诉老师它们采着蘑菇了吗?你是从哪些词看出来的?(根据学生回答板书:渐渐满了),而灰兔的篮子还是什么的?(板书:空空的)

师引导形象地总结:看着满满一篮子的蘑菇,小白兔高兴地笑了,看着空空的篮子,小灰兔急哭了。

5.讨论:为什么白兔采着了蘑菇,而灰兔没有采着呢?

师引导:孩子们,白兔和灰兔一起去采蘑菇,为什么白兔采着了,而灰兔没有采着呢?小组讨论一下。

讨论完了吧,来孩子们,把你们讨论的结果和大家一起分享吧,你来说.....(他一直没有采到他所盼望的一大片蘑菇,所以他的篮子空空的。)

第四步:品读

四、品读,感悟课文内涵

体会白兔说的话

①我们来看看小白兔是怎样说的呢?(出示课件,自己看着大屏幕读一读这一段话)

②谁来把这段话读给大家听听?(抽几名学生读)③同学们学着白兔的样子一起说说这句话。

④孩子们,白兔说得多好啊!你从白兔说的这句话中明白了什么?(积少成多、做事要从小事做起、学习也要像白兔那样认真)

⑤齐读小白兔说的话。(我们一起再来学学小白兔说好这句话)

第五步:反馈

五、明白道理,课后拓展

1.在这个故事中你更喜欢谁?(在采蘑菇这个故事中,小白兔一看到蘑菇,不论大小,马上采进篮子里,一两朵也好,三五朵也罢,都不放过,而灰兔呢一会儿嫌蘑菇太小了,一会又嫌蘑菇太少了,最后,一朵蘑菇也没采到,在这个故

事中,你更喜欢谁呢?为什么?来你说......)

师小结:是啊,在咱们现实的学习和生活中,也应该像白兔那样从小事做起,才会有所收获。(板书:从小事做起,才会有所收获)

2.孩子们,听了白兔说的话,小灰兔以后会怎么做呢?请孩子们回去续编故事,可以用画画、文字、图文结合等方式来续编。

板书设计:

20、采蘑菇

灰兔白兔从小事做起}

太小、太少不论......都......才有所收获空空的渐渐满了