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关键词：确定位置教学实录及点评

正文

确定位置

一、教学内容:西师版小学数学四年级下册29页例1、例2。

二、教学目标

1、使学生在具体情境中认识列,行的含义,知道确定第几行,第几列的规则,初步理解数对的含义,会用数对表示具体情境中物体的位置。

2、使学生经历由具体的座位图抽象成用列,行表示的平面图的过程,提高抽象思维能力,发展空间观念。

3、使学生体验数学与生活的密切联系,进一步增强用数学的眼光观察生活的意识。

三、教学重点,难点

理解数对的含义,用数对表示具体情境中的位置。

四、教学准备

多媒体课件

五、教学过程

(一)情境引入,激发兴趣

1、这学期我们班来了一位新同学,请同学们拿出一张纸条用一句话写出自己的位置?

2、出示例1的场景图。

你能指出小红在什么位置?

3、揭示课题

这节课我们就来学习一种既准确又简洁的确定位置的方法。(板书:确定位置)

(二)、认识行列,理解数对

1、对照座位示意图认识列与行

①生活中,一般将竖排叫做列,(板书)这是第几列?你习惯从哪边数起的?

指出:确定第几列一般从左往右数。

②竖排叫“列”,那横排叫——行,(板书)这是第几行?你习惯从哪边数起?

指出:确定第几行一般从前往后数。

③现在你能用列和行说出小红的位置吗?(学生答,教师板书)④教师随意点几个位置让学生在自备本上写下来,教师故意点快一些,让学生来不及写。

⑤同学们你们来得及写吗?那有没有什么好方法能既快又对呢?为了简便,数学上规定可以用数对(3,2)来表示。(板书)

⑥观察一下这个数对,在写时需要注意什么?

指出:数对中的第一个数表示第几列,第二个数表示第几行,两个数之间用逗号隔开,两个数的外面用括号括起来。

2. 说一说座位图中其他的位置

3、找一找,填一填

(1)在图中找出第2列第4行的位置,找到后,在图中用笔涂出来,并用数对表示,填在书上的括号里。

(2)(6,5)在图中表示的是第几列第几行的位置?

三、巩固练习,发展智慧

1. 说说自己在教室里的位置。

(1)看我们现在所坐的位置也是竖成列横成行。现在老师面向大家,从老师这里看,你认为哪里是第一行?哪边是第一列?我们来做个游戏,听口令做动作,看谁反应最准确。

请第四行的同学起立伸伸臂。

请第六列的同学起立行队礼。

请第五行的同学起立弯弯腰。

请第二列的同学起立拍拍手。

(2)说说自己在教室里是第几列,第几行,并用数对表示。

(3)出示教室的座位图,让学生能在上面找到自己的位置:老师指图上的一个位置,请这个位置上的同学尽快站起来用数对说出自己的位置。比比谁的反应快。

(4)猜一猜:用数对表示出自己好朋友所在位置,请大家猜一猜你的好朋友是谁?

2. 练习

(1)生活中也经常用数对确定位置。(同桌讨论,全班交流)

四、自主总结,生成问题

1.这节课我们学习了什么?你有什么收获?

2.求拓展:地球这么大,地球上的位置是怎么确定的呢?

资料摘要

确定位置教学实录及点评

确定位置教学实录及点评

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关于本教案的常见问题

Q：确定位置教学实录及点评是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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