14 我要的是葫芦教案和学案内容

14、我要的是葫芦

第一课时

教学目标

1、认识11个生字;会写“言、盯”两个生字;

2、读通难句,理解“盯着、自言自语、赛过”等词语;

3、了解种葫芦的人为什么没有得到葫芦的原因。

教学重点:

认识生字新词;读通长句子。

教学难点:

理解词语,了解种葫芦的人为什么得不到葫芦的原因。

教学准备

生字卡片;课件

教学过程:

一、猜谜语,认识葫芦,了解葫芦这种植物(3分钟)

1、出示谜面:

青青蛇儿满地爬,蛇儿遍身开白花,

瓜儿长长茸毛生,老君装药要用它。(打一植物)

出示谜底:板书:葫芦。孩子们请注意:葫芦的“芦”是轻声,再读。

2、介绍葫芦。

葫芦:爬藤植物,其果实也被称为葫芦。果实可以在未成熟的时候收割作为蔬菜食用,也可以在成熟以后收割加工为容器或者烟斗。

3、今天我们学习的是14课,《我要的是葫芦》,板书课题。齐读。孩子们,“我”是谁?他要的是什么?(引导孩子说出:我是种葫芦的人,他要的是葫芦。

二、读课文,整体感知,学习生字新词

1、听课文朗读,注意生字的读音,想一想,本文写了一件什么事?

课文讲了一个人种了一棵,他的葫芦叶子上长了,邻居劝他,他不听,结果。

2、自由读文,同桌互助学习生字

(过渡:下面请孩子们按照要求自由朗读课文。谁来读读要求)

(1)自由朗读课文,注意读准字音,把课文读通顺。

(2)读完之后,同桌互相认读生字。

3、检查自学情况

(1)出示带拼音的生字,指名拼读。读对了跟读一次,错了举手纠正。

(2)出示去掉拼音的生字,“跟着蒲公英去旅行”,开火车读。

(3)出示词语指名读,注意红色的生字的读音。(横着读、竖着读)

三、学习长句子,随文理解词语,识记生字。

(过渡:刚才孩子们真棒,生字读得真好,相信句子你们也一定能读通顺,句中的词语也一定能够理解,有信心吗?)

1、细长的葫芦藤上长满了绿叶,开出了几朵雪白的小花。

(1)指名读句子

(2)字典、扩词、图片理解“藤”字。(边讲边出示:红色的“藤”字,你知道是什么意思吗?遇到不理解意思的字,我们可以通过查字典来解决。老师查了一下,(出示字典上的意思),今天我们学的是“葫芦藤”,那南瓜呢有南瓜藤等等,元代诗人马致远写过一首词《天净沙秋思》,里面有这样一句:枯藤老树昏鸦,小桥流水人家。这里的藤是树的枝干。)

2、有一天,他看见叶子上爬着一些蚜虫,心里想,有几个虫子怕什么!

(1)全班齐读(有几个虫子怕什么!也就是说:有几个虫子不用怕!)

(2)出示“蚜”。(看到这个字,你想到了哪些“字”?)根据学生所讲,出示:呀、芽、讶及词语。(用我们熟悉的学过的字换偏旁就得到了新的字,这种学习方法叫“用旧知学新知”也可以说是“归类记忆”。)

3、他盯着小葫芦自言自语地说:“我的小葫芦,快长啊,快长啊!长得赛过大南瓜才好呢!”

(1)出示图片:用“盯着”说一句话。动作:大家“盯着”我看。“盯着”就是眼睛都不动一下的一直看着。

(2)“自言自语”是什么意思?

(3)“啊”是一个语气词,一般表达感叹,你们还知道哪些是表过语气的词:“呀、吧、吗、呢”

(4)你能在意思不变的情况下,给“赛过”换一个词吗?(“胜过、比过”)。“赛”还能组什么词呢?(比赛、球赛、赛跑等等)四、指导书写:

盯、言

五、默读课文,了解种葫芦的人为什么最后没能得到葫芦。

默读课文,想一想:种葫芦的人想要葫芦,为什么最后却一个也没得到?

(种葫芦的人想得到葫芦,最后却没有得到葫芦,是因为他不治葫芦藤上的蚜虫,他认为叶子上的蚜虫不用治。他是怎么说的?) 有风个虫子怕什么!

(当邻居提醒他治虫的时候,他说:)叶子上的虫还用治?(这两句话的意思是:有几个虫子不用治,叶子上的虫不用治。)

板书设计:

我要的是葫芦

蚜虫

不治

想要(葫芦)要不到(葫芦都落了)