确定位置教学设计及教案分析｜教案在线预览

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用数对确定位置渝北区花园小学曹敏【教学内容】西师版四年级下册第29页例1、例2及相关内容。【教学目标】1.认识列和行,知道确定第几列、第几行的规则;初步理解数对的含义,让学生在具体的情境中探索确定位置的方法,培养学生逻辑推理能力。2.学会在方格纸上用数对确定位置。培养学生的数学抽象能力,发展学生的方

资料类型：教学教案文档

所属课文：确定位置

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2018-05-29 10:04:00

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学校：重庆市渝北区花园小学校

确定位置教学设计及教案分析

未知

2018-05-29 10:04:00

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关键词：确定位置教学设计及教案分析

正文

用数对确定位置

渝北区花园小学曹敏

【教学内容】

西师版四年级下册第29页例1、例2及相关内容。

【教学目标】

1.认识列和行,知道确定第几列、第几行的规则;初步理解数对的含义,让学生在具体的情境中探索确定位置的方法,培养学生逻辑推理能力。

2.学会在方格纸上用数对确定位置。培养学生的数学抽象能力,发展学生的方向感和空间观念。

3.感受数学与现实生活的联系,体验数形结合、符号化思想,感悟数学简洁、高效、准确之美。

【教学重点】

让学生经历确定位置的全过程,掌握用“数对”确定位置的方法。

【教学难点】

理解抽象的“数对”,掌握数对与方格纸上点的对应关系。

【教具准备】

多媒体,课件

【教学过程】

一、激趣引入

出示照片图,猜一猜谁是老师的女儿,引起学生对原有知识的回忆,启发学生用学过的知识来描述位置。

师:照这样继续猜下去,容易找到吗?真不容易。想不想老师提供一点线索,你想知道哪些线索呢?

二、探究新知

1.探究活动1:掌握用数对确定位置的方法

(1)线索1:用数学家的方式给你一条最准确最简洁的线索,用两个数(4, 2)组成的数对来表示,你能找到老师女儿的位置吗?

小组交流讨论,然后抽生汇报

教师:老师的女儿只有一个,一下子你们给老师安排了4个,是你们没有想清楚,还是老师没有说清楚?老师什么地方没有说清楚?

让学生在具体的情境中学习列和行,明白方向顺序在描述位置时候的重要性。

(2)线索2:这个孩子是老师女儿最好的一个朋友,她的位置可以表示为(2, 1),那么(4,2)究竟在哪儿呢?

把你的想法说给同桌听一听?

师生评价:根据学生回答, 让学生明白确定第几列、第几行的规则,知道数对中每一个数字表示的意思,让学生在具体的情境中探索用数对确定位置的方法,从而引出“数对”的概念,并且会读会写数对。

(3)练习:请用刚才所学的知识表示出你在教室的位置,好朋友的位置等游戏活动。

2.探究活动2:在方格纸上用“数对”确定位置

孩子们我们学会了在照片上,在教师里用数对来确定位置,如果老师把这些孩子放到方格图里边,你还能用数对表示出他们在方格图上的位置吗?

学生尝试独立解答,然后集体订正。

三、运用拓展

1.完成答题卡上面的练习。

2.数学文化:了解数对的发明者以及数对在生活中的应用

四、总结提升

关于本教案的常见问题

Q：确定位置教学设计及教案分析是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《确定位置》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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