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习作名师课堂实录｜教案在线预览

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关键词：习作名师课堂实录

正文

窃读记教案

五年一班王力

【教学导航】

知识与技能:

1、认识“窃、腋”等7个生字,会写“窃、炒”等14个生字。正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等词语。

2、有感情地朗读课文;抓住主要内容,体会窃读的复杂滋味,感悟作者对读书的热爱,对求知的渴望,并受到感染。

3、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法,体会作者用词的准确生动。

过程与方法:

通过朗读课文、小组合作探究学习本课知识。

情感态度与价值观:

培养学生从小喜欢读书的好习惯。

教学重点:

有感情地朗读课文,体会窃读的复杂滋味,感悟作者对读书的热爱,对求知的渴望。

教学难点:

学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法,体会作者用词的准确生动。

课前准备:

让学生搜集名人读书的故事或读书名言。

【教学过程】

一、课时目标

1、理解文章题目

2、读写生字,体会生词

3、理清课文记述线索

二、谈话导入,激发读书兴趣

1、同学们,书籍能使我们增长知识,开阔视野,陶冶情操。读书是一种享受,一种快乐。

读一本好书就好比吃上一顿美味佳肴。那么,你们没有这样的经历与感受呢?(学生畅谈读书的经历与体会,教师根据学生的汇报适当的激励与点评。)

2、刚才,同学们谈得非常好,老师也感受到了你们读书的乐趣。是啊!读书能使人奋进,使人进步,读书也是一个人生命的需要。有这样的一个小女孩,非常喜欢读书,竟然去“窃书”。这究竟是怎么回事呢?今天,我们来一起学习一篇课文《窃读记》。

3、板书课题。

三、预习要求

1、看了这个课题,你们有什么疑问?预习:为什么要窃读?是怎么窃读的?窃读是怎样的感受?

2、认读生字,体会词语的含义。

3、理清课文记叙的线索。

4、品读第三自然段。

四、初读课文,自学生字新词

1、刚才同学们提出了那么多问题,那么就让我们带着问题走进课文,边认真读边思考,课文写了什么事?(从整体入手,初步感知课文内容,培养学生阅读的能力。)

(学生读书、思考,教师与个别学生交流。)

2、引导学生概括课文内容。

3、自学生词新词。5分钟后看谁学得最好!

五、检测学情

1、认读生字与写字。

如“目的地”的“的”读Z;“踮起脚尖”中的“踮”读Z;“暂时”中的“暂”读Z;有一些字的笔画较多,如“饿”“惧”“檐”“酸”“撑”等,要提醒学生注意各个部分的组成。

2、体会词语的含义。

饥肠辘辘:饥饿得发出肠鸣声。

依依不舍:留恋、舍不得分离。

倾盆大雨:形容雨下得很大。

贪婪:贪得无厌,不知满足。

3、熟读课文,理清课文记叙的线索。

(1)学习一篇课文最好的方法就是多读,读懂意思,读出味道。下面,就让你们反复地读一读吧!

(2)整理课文记叙的线索:

放学后—边走边想—跨进店门—打开书阅读—恐惧被发现—饥饿难耐—放回书架—走出书店。

六、课堂训练

1、读一读,写一写:

窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟

2、解释划线的词语:

(1)我急忙打开书,一页、两页,我像一匹饿狼,贪婪地读着。

(2)我很快乐,也很惧怕——这种窃读的滋味!

(3)我怕被书店老板发现,每当我觉得当时的环境已不适宜再读下去的时候,我会知趣地放下书走出去。

3、抄写自己感受最深的句子,并初步体会句子的含义。

资料摘要

习作名师课堂实录