词语盘点精品学案

《词语盘点》教学设计【教学目标】

1、通过“我会读、写、用”三个循序渐进的学习过程,并结合多种学习方式,来激发学生的学习兴趣,检测学生的掌握情况,丰富词语积累。

2、掌握积累词语的方法,逐步形成主动积累的习惯,培养学生的自主学习能力。

【教学方法】

本设计以小组为单位,采用竞赛的形式,为学生提供一个展示自我的舞台。在这个舞台上,同学之间彼此互帮互学,人人争当竞赛小能手。这样的设计,把枯燥的死读硬背变为生动活泼的读、写、用的过程,较好地激发了学生主动积累词语的兴趣与积极性。

【课前准备】

1、教师准备:制作课件,设计练习题。

2、学生准备:复习本组课文中要求会认、会写的生字新词。

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、激发情趣,导入新课。

1、导语:我们学习了《文言文两则》《匆匆》《桃花心木》《顶碗少年》《手指》等五篇课文。通过这组课文的学习,我们不仅了解到生活中平凡的故事常常会给我们带来很多启迪,阅读它们,感悟它们,能让我们在人生的道路上足迹更踏实,步伐更稳健。而且还学会了不少生字新词,这节课,我们要进行一次词语盘点大比拼,比一比,看看谁掌握的生字新词多。

2、板书课题——词语盘点大比拼

3、交代游戏规则本次游戏由老师担任主持人,语文课代表担任登分员,学生分成4个小组进行竞赛,竞赛的内容包括“我会读”、“我会写”、“我会用”三关,得分最多的小组胜出。

4,学生分组,推选参赛小组长。

【设计意图:上课开始的时候,以谈话的形式来激发学生的学习兴趣,把学生带入游戏情境,让每个学生都兴趣盎然地投入到词语积累的学习活动中来。】

二、第一关:我会读。

1、主持人宣布“我会读”游戏规则。

在各组准备好的基础上,采用开火车的形式读词语(词语可以按照行或列),每人每次读准一个词语加5分,读错、读不准的扣5分(每组两轮)

2、学生自由读。

3、开火车比赛读,登分员做好登分情况,老师相机正音。

4、主持人宣布第一关结束。

【设计意图:积累词语最基本的要求是读准字音,因此把“我会读”设为第一关。学习诗歌循序渐进的过程,因此,教学时按照“自由读——同桌互读——开火车读——比赛读”的程序进行多方式朗读,能最大限度地扩大参与面,让每个学生都参与到学习当中。】

三、第二关:我会写。

1、主持人宣布“我会写”游戏规则。

在准备充分的基础上,每组小组长出来在黑板上进行听写,写对一个得5分,写错扣5分。分两轮:第一轮1——2组第二轮3——4组

2、每组先自由写一写“读读写写”的词语,及时查漏补缺。

3、比赛听写,登分员做好登分情况,听写结束及时改正写错的字。

3、主持人宣布第二关结束。

【设计意图:“读读写写”中的学习要求是,既会读,又会写。那么,在学生读准字音的基础上,让学生按照“自由书写——指名点播——听写检查——同桌互评”的程序进行,把出错的几率降到最低。】

四、第三关:我会用。

1、主持人宣布“我会用”游戏规则。

“我会用”内容分三个模块。

第一模块:必答题。每组各抽一个信封,信封里装着关于“反义词和近义词”的练习。每组依次答题,答对加10分,答错扣5分。

①号题:反义词——愚蠢(聪明)迟钝(机敏)凝固(蒸融)

②号题:近义词——移动(挪移)幸亏(幸而)干枯(枯萎)

③号题:反义词——奄奄一息(勃勃生机)含辛茹苦(养尊处优)意料之中(意想不到)

④号题:近义词——聚精会神(专心致志)苦口婆心(语重心长)莫名其妙(无缘无故)

第二模块:抢答题。听意思,说词语。老师随机说出词语的意思,每组成员可以举手抢答。答对加10分,答错扣5分。

⑴蒸发,融化。(蒸融)

⑵急速猛烈的风雨。(狂风暴雨)

⑶精神旺盛的样子。(勃勃生机)

⑷没有任何缘由。(无缘无故)

⑸言辞诚恳,情意深长。(语重心长)

⑹干枯萎缩。(枯萎)

⑺座位没有空着的,形容观众、听众或出席的人很多。(座无虚席)⑻形容使人感受很深,震动很大。(惊心动魄)

⑼没有料想到。(意想不到)

⑽生活在尊贵、优裕的环境中。(养尊处优)

⑾关于宇宙和人生的原理。(哲理)

⑿动作惊险,令人羡慕。(惊羡)

第三模块:选做题。学生从“读读写写”或“读读记记”中,选择至少两个词语写一句话。答对加20分,答错扣10分。

2、登分员做好登分记录。

3、主持人宣布第三关结束。

【设计意图:积累词语的最终目的是为了运用。教学时通过近反义词练习、听意思说词语、用积累的词语写话等练习形式检查学生对词语的理解情况,培养学生主动运用词语的意识。具体教学中采用小组合作完成练习的形式,这是顾及不同学***学生的需要。】

五、总结交流。

1、登分员统计各组得分情况。

2、学生齐读词语盘点。

3、表扬优胜小组。

4、交流总结词语积累方法。

教师小结:在本节课的学习中,我们通过读、写、用的方法积累词语,取得了较好的效果。老师相信同学们一定还有很多积累词语的方法,课后请与同学们互相交流,在相互学习中积累更多词语。

【设计意图:引导学生学会总结积累词语的方法,为培养学生自主学习能力而铺垫。】

武穴市梅川镇梅浦小学:刘静2018年6月7日