确定位置教学设计方案｜教案在线预览

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《确定位置》导学案【学习目标】1、能在具体情境中认识列、行的含义,2、知道确定第几列、第几行的规则,能用行和列表示物体的位置。3、初步理解数对的含义,会用数对表示具体情境中物体的位置。【设问导读】1、自学课本P29例1。自学目标:1.会说什么是“列”什么是“行”。2.知道确定第几列、第几行的规则。3

资料类型：教学教案文档

所属课文：确定位置

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2018-04-26 16:33:00

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学校：自贡市沿滩区联络镇中心小学校

确定位置教学设计方案

未知

2018-04-26 16:33:00

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关键词：确定位置教学设计方案

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《确定位置》导学案

【学习目标】

1、能在具体情境中认识列、行的含义,

2、知道确定第几列、第几行的规则,能用行和列表示物体的位置。

3、初步理解数对的含义,会用数对表示具体情境中物体的

位置。

【设问导读】

1、自学课本P29例1。

自学目标:1.会说什么是“列”什么是“行”。

2.知道确定第几列、第几行的规则。

3.会用“点”在方格图上表示物体的位置。2、填空。

(1)一般情况下,我们把竖排叫做(),横排叫做();确定第几列一般是从()往()数,确定第几行一般是从()往()数。

(2)在描述物体的位置时,通常先描述它在第几(),再描述它在第几()

(3)从图中可知,小红在第()列第()行;小强在第()列第()行;小娟在第()列第()行。

(4)在方格图中用点标出小红、小强和小娟的位置

()

3、自学课本P29例2。

自学目标:1.会写,会读数对。

2.学会用数对表示位置的方法。

4、填空。

(5)用数对表示物体位置时,用()和()表示,将点所在的()写在前,()写在后,并在()与()之间用()隔开。

1、课堂引入:

1.做游戏,找位置。

通过学生说说自己在班级中的第几组第几排,让学生认识到生活中的第几组第几排用规范的数学语言如何表述,突出数学与生活的密切联系。

2、学生自学例1 ,汇报。通过对学生学习目标的把握,要求学生在例1中有所掌握,有所收获。

教师适时引导,以学生汇报,订正为主,纠正学生在自学过程中的知识错误和理解错误。

2、学生自学例2,汇报。1.出示学习目标,通过对学生学习目标的把控,让学生准确理解数对的含义和数对的书写方法。

(6)棋子①在第8列第3行,用数对表示为();

棋子②在第5列第2行,用数对表示为();

棋子③在第7列第1行,用数对表示为()。【自学检测】

1、填空。

(1)小明在班级里的座位是第2列第3行,用数对表示为()。

(2)小红在班级里的座位可以用数对(3,4)表示,说明小红在第()列第()行。

(3)我在班级里的的座位是第()列第()行,用数对表示为()。

【巩固练习】

1、连一连。

2.学生汇报订正,巩固知识点。

3、总结回忆,引领学生梳理本次课堂知识,完成对本次课堂知识的归纳。

(3,2)第1列第2行(4,3)第2列第1行1 (1,2)第3列第2行(2,1)第2列第3行

(2,3)第4列第3行

2、六一儿童节,刘星的妈妈带他去动物园玩,下面是动物园的示意图。

4、课堂巩固练习,巩固本节课的知识重点,

(行)6

1 2 3 4 5 6 7(列) ()

(1)、用数对表示出图中各景点的位置。

大门()猴山()大象馆()熊猫馆()海洋馆()

2)、在图上标出下列景点的位置。

飞禽馆(1,1)猩猩馆(3,3)虎山(2,6)长颈鹿园(6,2)孔雀馆(7,6)

关于本教案的常见问题

Q：确定位置教学设计方案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《确定位置》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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