6　琥珀教学设计一等奖

《琥珀》教学设计

教学目标:

1.理解课文内容,体会科学家是怎样展开合理的想像的。2.通过自主、合作、探究,了解琥珀形成的原因。

3.了解琥珀的形成过程和必备条件,激发学生探索自然奥秘的兴趣。教学重点:引导学生理解科学家是怎样根据琥珀进行想像的。

教学难点:引导学生理解科学家是怎样根据琥珀进行想像的。

教学过程:

一、直接导入

1.今天我们一起来学习琥珀这一课,请同学们齐读课题,板书。

二、初读课文

2.出示图片:你觉得琥珀怎么样?看到了什么?

师:看到两只小动物,你能联想到什么?

师:(出示课文最后一段)想像是什么意思?(根据已知的事物去猜未知的事情。)师:这里还有一个词“推测”,和“想像”比,它们都有“想”的意思,那你怎么理解“推测”这个词的?(“推测”就是根据一种事实去想,要有理有据的想。)

师:你们的想像和推测,和科学家看到琥珀所产生的想像和推理是一样的。你们真了不起!作为科学家你说应该注意些什么,要有什么样的科学态度呢?师:相信自己行,自己就能行。下面就请同学们读课文找出作者猜测的相关句子预设一、一只小苍蝇展开柔嫩的绿翅膀,在太阳光里快乐的飞舞。后来,它嗡嗡地穿过草地,飞进树林。那里长着许多高大的松树,太阳照得火热,可以闻到一股松脂的香味。

师:你想到的是小苍蝇来到树林的情景。你连她快乐的心情都想到出了,是快乐的飞舞,天气是特别热,用你的朗读告诉大家,小苍蝇快乐的心情和天气的炎热。预设二、晌午的太阳光热辣辣地照射着整个树林,许多老松树上渗出厚厚的,在太阳光里闪闪地发出金黄的光彩。

师:你想到的是当时的天气。为什么要选在一个炎热的天气呢。

生:因为天气炎热才会使松树滴出松脂。这也是琥珀形成的一个必不可少的原因。预设三、蜘蛛刚扑过去,突然发生了一件可怕的事情。一大滴松脂从树上滴下来,刚好落在树干上,把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。

师:出示课文第九段,你能在这段文字中找出体现事情凑巧的词语吗?(刚、突然、刚好、一齐)出示

师:事情多么凑巧呀,就像这位同学分析的那样。齐读这段

师:理解的好,读的也好。继续想,还会有怎样情景出现?

预设四、几十年,几百年,几千年的时间,一转眼就过去了。成千上万绿翅膀的苍蝇和八只脚的蜘蛛来了又去了。谁也不会想到很久很久以前,有两只小虫被埋在一个松脂球里,挂在一棵老松树上。

师:为什么要用这么长的时间呀?

预设五:后来又发生了变化。陆地渐渐沉下去,海水渐渐漫上来,逼近那片古老的森林。有一天,水把森林淹没了。波浪不断地向树干冲刷,甚至把树连根拔起,树就断绝了生机,慢慢地腐烂了。剩下的只有那些松脂球,淹没在海沙下面。师:你能想到地壳的一系列变化,真了不起。

师:通过刚刚的分析,我的脑海里真的出现了琥珀形成的一系列过程。现在再请同学们“推测”以下几个问题。我要看看你们推测的科学吗?有充分的根据吗? (出示四个题目:①琥珀形成的条件②琥珀为什么能保存完整③科学家研究琥珀有哪些价值4.琥珀怎么形成化石?)

师:琥珀形成的条件有哪些?

琥珀形成的条件有:天气火热、老松树、小苍蝇和小蜘蛛、松脂还要不断下滴。师:第二题,独立思考再回答。

1.因为琥珀在地壳运动以后,一直被埋在沙滩下面。没有经过风沙、空气的腐蚀,所以他才会保存完整的。

2.发现琥珀的人是个经验丰富的人。发现琥珀后,能够很好的保护好,展现在世人面前。

师:第三个问题是科学家研究琥珀有哪些价值?注意,“哪些”就不是一个方面。要想答得全面,一个人的力量是有限的,建议大家合作一下,合作产生大智慧。(学生合作学习)

哪个小组准备好了,请汇报你们小组的学习成果。

预设一、1:可以研究发生在一万年以前的事情。2:可以研究昆虫的发展史。

补充:我们补充一下,还可以研究当时的环境和当时的地质情况。

师:看来,合作的力量就是大呀。

琥珀怎么形成化石:1.时间漫长。2.陆沉水漫。3.松树腐烂。4.泥沙掩埋。

三、作者推测的依据,课件出示

刚才你们都从篇章上进行了大胆的创造。如果从内容上考虑,你打算怎么写?师:如果我是作家的话,我会带有一种批判的眼光来看,有些想像完全可以超越原作者。例如,这个小蜘蛛一定是为了吃掉小苍蝇而不幸被淹没在老松树的黄色的泪珠里吗?有没有别的可能?师:想像一下,他们会说什么?

师:多么朴实的话语呀。你们都很有创造才能,都很了不起。除些之外,你还知道琥珀哪些知识,可以上网查一查。互相交流。我相信,只要本着科学的态度,学会大胆去想像,合理去推测,努力学习,不断进步,你们将来也会成为科学家、作家的。

四、作业:1.有感情地朗读课文2.摘抄文中好词好句