DNA是主要的遗传物质课时教案

苏教版必修二 第三章基因的本质 凌海市第二高级中学 授课教师：陶艳

课题：3.1DNA是主要的遗传物质

学习目标

核心素养

教学策略

1、 掌握肺炎双球菌体内和体外实验的过程和结论。

2、 掌握噬菌体侵染细菌实验的方法、过程和及结论。

3、 理解DNA是主要遗传物质的结论。

1、 理性思维——分析和综合：总结肺炎双球菌转化实验和噬菌体侵染细菌的实验。

2、 科学探究——实验设计与结果分析：肺炎双球菌转化实验设计。

教法选择

学法选择

课堂组织形式

教具媒体组合应用

教学重点

教学难点

2、 噬菌体侵染细菌的原理和过程。

1、肺炎双球菌实验的分析。

2、噬菌体侵染细菌实验的分析。

3、如何理解DNA是主要的遗传物质？

教学课时

教学过程设计

教学环节

教师组织和引导

学生活动

设计意图

1课时

引导探究

学生自主探究和教师的归纳

设疑导入—问题引导呈现探究过程—讨论实验结果

—归纳总结—拓展升华

希沃课件

1、 肺炎双球菌转化实验的原理和过程。

1、

问题探讨，指出遗传的概念。

学生回顾已学用已学知识探究新

2、 引导学生回忆遗传物质通过染色知识，思考并回答相问题，激发探究欲望

体传递。

关问题。

创设情境，导3、 回忆染色体的物质组成。(染色体入新课

和DNA)

提问:DNA和染色体谁是遗传物质？

提问：20世纪20年代人们普遍学生阅读教材，

认为遗传物质是DNA还是蛋白质？

提取信息。分析认为

讲述：由于当时人们已经了解蛋蛋白质是遗传物质对遗传物质白质的多样性，所以认为蛋白质是遗的原因。

的早期推测

传物质的观点处于主导地位。

提问：随着人们对DNA的逐渐了解，有些科学家开始对蛋白质是遗传物质提出质疑，谁首先提出挑战的呢？

模拟20年代的情况，分析谁是遗传物质，激发学生对遗传物质的探究，为实验讲解做铺垫。

肺炎双球菌的转化实验

一. 格里菲斯的体内转化实验

提问：1.格里菲斯的实验材料是什么?具有什么特点？

2.阅读实验过程，回答实验结果。

分析实验结果：

(1) 实验组①、②对比说明什么？

(2) 实验②、③对比说明被加热杀死的S型细菌有没有毒性?

(3) 实验②③④对比说明什么?

得出结论：已经被加热杀死的S型细菌中，含有促成R型菌转化为S型菌的什么物质？

设疑：这种转化因子究竟是什么1.通过阅读教材，总结R型菌和S型菌的区别：

R型菌：菌落表面粗糙，表面无荚膜，无毒；

S型菌：菌落表面光滑，表面有荚膜，有毒。

2．(1) 实验组①、②对比说明S型菌有毒，R型菌无毒。

（2）实验②、③对比说明被加热杀死的S型细菌没有毒性。

（3）实验②③④对比说明R型菌转化成S型菌。

结论：已经被加热杀死的S型细菌中，含有促成R型菌转化为S型菌的转化因子。

引导学生重温科学探究历程，体验科学研究的思路和方法，体验科学探究的艰辛，学习科学探究精神，养成科学态度。

学生观察实验现进一步培养学生探思考并讨论这些问究问题与设计实验的物质呢？S菌的化学成分很多，要找象，能力及创新意识。

到转化因子，最关键的思路是什么？题：

如果让你来设计实验来进一步探究设计实验？

二．艾弗里的体外转化实验

.

“转化因子”是什么物质，你将如何

实验①②分别说明荚膜多糖和蛋白质没有转化作用。

.

.

实验③④说明DNA有转化作用，DNA是遗传物质，DNA的水解产物不是。

设置实验④的作用是起到对照作用。

直接分离S型菌的观察实验现象思考：

DNA、荚膜多糖、实验①②分别说明荚膜多糖和蛋蛋白质等，将它们白质有没有转化作用?

分别与R型菌混合实验③④说明谁有转化作用，谁培养，研究它们各

是遗传物质，谁不是？

设置实验④的作用是什么？

肺炎双球菌体外转化实验的实验思路是什么?

.

噬菌体侵染细菌的实验

艾弗里的实验中提取的DNA纯度最高时也还有少量的蛋白质，当时仍然有学者认为是这少量的蛋白质在起作用。这种怀疑有道理吗？因此有科学家进行了更加严谨和巧妙的实验。

阅读教材，找出相关人物，实验技术、实验材料及其特点。

学生回答后展示噬菌体的结构，成分，生存特点等。详细讲述噬菌体侵染细菌的过程：吸附-注入-合成-组装-释放。

提问：自然界中有没有放射性的噬菌体?

引导学生思考，如何获得放射性的噬菌体?

引出实验过程第一步：标记噬菌体

展示实验过程第二步：侵染过程

思考：

1.T2噬菌体侵染细菌时，谁进入细菌的细胞中，而谁留在外面。

2.子代T2噬菌体的各种性状是通过谁来遗传的?

3.因此，谁才是真正的遗传物质?

设疑：生物的遗传物质都是DNA吗?

展示：烟草花叶病毒侵染烟草的实验

提问：烟草花叶病毒的遗传物质是谁？

归纳总结生物的遗传物质：

具有细胞结构的生物，遗传物质是DNA；没有细胞结构的病毒，大部分病毒的遗传物质是DNA，少部分是RNA。

因此，绝大部分生物的遗传物质是DNA，DNA是主要的遗传物质

自的遗传功能。

最终得出结论：DNA是肺炎双球菌的遗传物质，蛋白质不是。为推翻蛋白质是遗传物质提供了有力的证据。

学生通过阅读教材和课件展示，可以明确实验材料，实验方法，并且掌握DNA进入细菌，蛋白质留在外面。

实验设计上，通过层层设疑，学生共同参与实验设计，通过观察现象讨论，得出结论：DNA才是真正的遗传物质。

使学生明白人类对遗传物质的认识是不断深化、不断完善的过程；认同科学的发展离不开技术的支持。

DNA是主要的遗传物质

学生通过观看烟理解DNA是主要草花叶病毒侵染烟草遗传物质这种说法的的实验，回答出，RNA原因。

是它的遗传物质。

通过讨论，归纳总结得到：DNA是主要的遗传物质。