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基因对性状的控制导学案[学习目标] 1.解释中心法则。2.举例说明基因与性状的关系。(重点] 1.中心法则。2.基因、蛋白质与性状的关系。[难点] 基因、蛋白质与性状的关系。★预习案★教师寄语:细心决定成败，学习永无止境使用说明与学法指导1根据学习目标，阅读课本，标注疑难和重点: 2. 用准确语言认
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基因对性状的控制教案教学设计导入设计
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关键词：基因对性状的控制教案教学设计导入设计
正文
基因对性状的控制导学案
[学习目标] 1.解释中心法则。
2.举例说明基因与性状的关系。
(重点] 1.中心法则。
2.
基因、蛋白质与性状的关系。
[难点] 基因、蛋白质与性状的关系。
★预习案★
教师寄语:细心决定成败，学习永无止境
使用说明与学法指导
1根据学习目标，阅读课本，标注疑难和重点: 2. 用准确语言认真独立完成问题导学
[问题导学] 1.
画出完整的中心法则图解。
2.
基因控制性状的途径有哪些?
★探究案★
一、中心法则的提出及发展
活动1:阅读课本69页资料分析，完善中心法则图解
二、基因、蛋白质与性状的关系
活动2:阅读课本69—70页，完成下列填空
实例一
豌豆种子圆粒和皱粒
1
皱粒豌豆
圆粒豌豆
蔗糖合成淀粉，淀粉含量升高
淀粉含量高，保水，豌豆为圆粒
实例二
白化病
酪氨酸
患白化病
酪氨酸酶_____________
___________________不能合成
控制酪氨酸酶合成的基因___________
蔗糖不能合成淀粉
，蔗糖含量升高
淀粉含量低，失水，豌豆为皱粒
淀粉分支酶正常合成
淀粉分支酶不能合成
淀粉分支酶
的基因正常
打乱了编码淀粉分支酶的基因
DNA中插入了一段外来DNA序列
总结：基因通过控制______________来控制______________，进而控制生物的性状。
实例三囊性纤维病实
CFTR
编码跨膜蛋白（）的基因缺失了3个碱基对
导致CFTR蛋白缺少苯丙氨酸，影响了CFTR蛋白结构
使CFTR转运氯离子的功能异常，患者支气管内黏液增多
黏液增多，支气管管腔受阻，细菌大量繁殖，肺部功能严重
受损
例四
镰刀型细胞贫血症成因
血红蛋白_____________改变
血红蛋白____________
红细胞结构__________
2
总结：基因通过控制_____________
直接控制生物体的性状
活动3.阅读课本71页技能训练，思考下列问题
1、请针对出现残翅果蝇的原因提出假说，进行解释。
提示：翅的发育是否经过酶催化的反应？酶与基因的关系是怎样的？酶与温度的关系是怎样的？
2、这个实验说明基因与性状的关系是怎样的？
总结：_____________、_____________、_____________之间存在着复杂的相互作用，这种相互作用形成了一个错综复杂的网络，精细地调控着生物体的性状。
课堂小结：今天我们学到了什么？
(当堂检测](每天进步一点点) 1、揭示生物体内遗传信息传递一般规律的是（
）
A．基因的遗传定律
B．碱基互补配对原则
C．中心法则
D．自然选择学说
2、如下图是设想的一条生物合成途径的示意图。若将缺乏此途径中必需的某种酶的微生物置于含X的培养基中生长，发现微生物内有大量的M和L，但没有Z，试问基因突变影响到哪种酶（
）
容易破裂，使人患溶血
性贫血
A、
E酶
B、
B酶
C、
C酶
D、A酶和D酶
3（2015年海南）下列过程中，由逆转录酶催化的是（
）
A．DNA→RNA B．RNA→DNA C．蛋白质→蛋白质 D．RNA→蛋白质
3
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关于本教案的常见问题
Q：基因对性状的控制教案教学设计导入设计是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《基因对性状的控制》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。