DNA分子的复制教学设计内容推荐

第四章第2节《DNA分子的复制》教学设计

一、

设计思想

本节课突出对学生科学素质的培养，精心设计课堂教学，通过学生自主学习和课堂活动探究，以求让学生亲身参与、体验科学探究的过程，从而培养学生的科学精神和科学素养。

二、

教材分析

1、教材中的地位

本节课内容是苏教2003版高中生物必修2第四章第二节。这一课时，是遗传学的基本理论，在联系DNA结构的基础上，进一步阐明DNA通过复制传递遗传信息的功能。学好这一课时，有利于学生对有丝分裂、减数分裂、遗传规律等知识得理解和巩固，对于学生深刻认识遗传的本质非常重要。

2、重点难点

重点：DNA分子复制的过程 难点：DNA分子复制方式的探究；DNA分子复制的过程 三、

学情分析

学生已经具有了DNA双螺旋结构、有丝分裂、减数分裂的基本知识，在此基础上，他们能够掌握基本的思维方法，特别是抽象逻辑思维、辩证思维、创造思维有了较大的发展。观察力、记忆力、想象力有了一定的提高，认知活动的自觉性，认知系统的自我评价和自我控制能力也有了相应的发展。

由于本课时内容具有较高的抽象性，学生们会感到困难，因此在教学中，我除了引导学生自主、探索、合作学习以外，还通过启发式教学，设置一定量的问题情境，来激发学生的学习兴趣和进一步培养他们分析、归纳、概括能力。

四、

教学目标

1.知识目标：

（1）概述DNA分子的复制方式及过程。

（2）探讨DNA复制的生物学意义。

2.能力目标：

（1）通过对DNA复制方式的推测，再次领悟假说—演绎法在科学研究中的应用

（2）通过分组探究，增强合作意识，提高合作能力

3.情感态度与价值观目标：

（1）认识到合作交流在科学研究中的重要性

（2）认同技术的进步在探索遗传物质奥秘中的重要作用。

（3）认同人类对遗传物质的认识是不断深化、不断完善的过程

五、

教法、学法设计

（一）教法设计

结合教材的特点和学生实际，本课时主要采用探究式、启发式教学法。引导学生探究DNA复制的方式，当学生遇到问题难以解决时，教师进行恰当的启发，让学生的探究过程得以顺利进行。

（二）学法设计

本课时通过设疑，学生动脑思考，结合实验结果，得出结论。学生小组合作探究DNA复制的方式和复制的过程。

六、教学用具

1、多媒体课件

PPT演示文稿（内有DNA复制过程的动画）

七、教学过程：

教

学

活

动

程

序

教

师

活

动

学

生

活

动

复习提问：DNA分子的基本单位思考后回答

导入新课

和双螺旋结构，双螺旋结构的提出者

提出问题

是谁？他们提出了DNA分子的双螺旋结构并没有停止研究，而是进一步提出了DNA的复制，本节课我们学习第四章第二节——DNA分子的复制。

分

组介绍DNA复制的几种推测，半保

讨留复制和全保留复制；

论

并让其比较两种复制方式产生的

子代DNA与亲代DNA的两条链之间的

关系

D

N

A

复

制

方

那么DNA究竟是以哪一种方式进式

的

行复制的呢，好，我们来看课本的52推

页

介绍1958年Meselson和Stehl测

及实实验过程，让学生预测半保留复制和实验全保留复制各会出现什么样的结验验果？。

证证

巡视学生的活动，记录学生出现据

的问题，然后展示部分小组的讨论情况。

教师展示科学家的实际实验结果。

回顾以上探究过程，让总结本研究的研究方法。

巩固练习

学生分组分析讨论，理解DNA复制的两种假设：全保留复制和半保留复制。

回答两种复制方式产生的子代的区别，小组间相互补充作出评价

回答：

用放射性同位素对DNA分子进行标记，采用密度梯度离心法将不同密度的DNA分子分离。

在老师的启发引导下，学生们分析得出预期结果：

DNA复制是半保留复制

研究方法：假说演绎法

设 计

意 图

学生对此比较生疏，通过复习导入，使学生回忆相关知识，提高学生兴趣

加深学生对两种DNA复制方式的理解

培养学生的参与意识和培养学生的合作、探究的精神。

本模拟探索试验的设计和运用，旨在激发学生探索和协作的兴趣，培养学生的动手能力和思维能力。

证明是

半保留复制

过程：解旋——合成子链——两

组织学生观看DNA复制的动画。

个新的DNA分子

观

条件：

看让同学思考DNA复制的大体过程模板：两条链分别作为模板

动和需要的条件，比较新合成的DNA和原料：四种脱氧核苷酸

画

亲代DNA，比较子链和母链，分析精能量：由ATP提供

确复制的条件

酶：解旋酶、DNA聚合酶等

双螺旋结构提供模板、碱基互补配对

思

考DNA复制的

其概念

他

时间

结合课本知识回答

问主要场所

题

原则

特点

保障

DNA复制有什么意义？

巩固练习

概括总结

基础知识测评

传递遗传信息

总结本节课知识要点

学生练习

学生可能说不全，老师引导学生补充完整。

自主学习

DNA复制的意义

课堂小结

当堂检测

掌握基础知识

巩固基础知识

检验学习效果

八、板书设计

4.2 DNA的复制

一、对DNA分子复制的推测

二、DNA半保留复制的实验证据

三、DNA复制的过程

1.过程

时间：

场所：

条件：

特点：

原则：

保障：

2.意义

九、巩固练习

1.DNA复制的基本条件是（ ）

A．模板，原料，温度和能量

B．模板，温度，能量和酶

C．模板，原料，温度和酶

D．模板，原料，能量和酶

2.某些药物可以抑制肿瘤细胞DNA的复制，从而达到控制癌症的目的。这些药物作用的细胞正处于细胞周期的（ ） A.中期 B.前期 C.间期 D.不能确定

3.关于DNA分子复制的叙述，错误的是（）

A．复制发生在细胞分裂间期 B．边解旋边复制 C．复制需要氨基酸和酶 D．复制遵循碱基互补配对原则

4．DNA分子的双链在复制时解旋，这时下述哪一对碱基从氢键连接处分开（）

A．鸟嘌呤与胸腺嘧啶

B鸟嘌呤与尿嘧啶

C鸟嘌呤与胞嘧啶

D．腺嘌呤与尿嘧啶

5．一个ＤＮＡ分子复制后，新形成的子链（）

A．是DNA母链的片段

B．和DNA母链之一完全相同

C．和DNA 母链都相同

D．和DNA母链稍有不同

6.某双链DNA分子，经3次复制后，所得到的第四代DNA分子中，含有原亲代DNA链的分子数是（ ） A.1

B.2 C.3 D.4 7、一条染色体含有一个双链DNA分子，经复制后，一条染色单体含有 （ ）

A、两条双链DNA分子 B、一条双链DNA分子 C、一条单链DNA分子 D、四条双链DNA分子

8．用15N标记的一个DNA分子,放在含有14N 的培养基中复制三次，则含有15N的DNA分子占全部DNA分子的比例和占全部DNA单链的比例依次是

A 1／2，1／4 B 1／4，1／8

C 1／4，1／16 D 1／8，1／8 9、含有P或P的磷酸，两者化学性质几乎相同，都可参与DNA分子的组成，但P比P质量大。现将某哺乳动物的细胞移至含有P磷酸的培养基中，连续培养数代后得到G0代细胞。然后将G0代细胞移至含有P磷酸的培养基中培养，经过第1、2次细胞分裂后，分别得到G1、G2代细胞。再从G0、G1、G2代细胞中提取出DNA，经密度梯度离心后得到结果如图。由于DNA分子质量不同，因此在离心管内的分布不同。若①、②、323132313231①

②

③

D ③分别表示轻、中、重三种DNA分子的位置，请回答：

A B C (1)图中①、②两条带中DNA分子所含的同位素磷分别是：条带①

，条图8—4 带②

。

（2）G0、G1、G2三代DNA分子离心后的试管分别是图中的：G0

G1

，G2

。

（3）G2代在①、②、③三条带中DNA数的比例是

。

（4）上述实验结果证明DNA的复制方式为

。DNA的自我复制能使生物

的

保持相对稳定。