基因的自由组合定律教学设计范文｜教案在线预览

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《孟德尔豌豆杂交实验二》微课教学设计华北油田第一中学王婷婷一、设计理念本节微课是在学生已经学习并掌握了孟德尔分离定律，已经了解到两对相对性状杂交会出现9:3:3:1的性状分离比的基础上进行学习的。主要是想通过学习这节课加深为遗传图解的理解，同时用形象生动的课件展示遗传学的规律，一方面激发学生

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所属课文：基因的自由组合定律

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2019-06-25 17:03:00

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学校：华北油田第一中学

基因的自由组合定律教学设计范文

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关键词：基因的自由组合定律教学设计范文

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《孟德尔豌豆杂交实验二》微课教学设计

华北油田第一中学

王婷婷

一、设计理念

本节微课是在学生已经学习并掌握了孟德尔分离定律，已经了解到两对相对性状杂交会出现9:3:3:1的性状分离比的基础上进行学习的。主要是想通过学习这节课加深为遗传图解的理解，同时用形象生动的课件展示遗传学的规律，一方面激发学生的学习兴趣，发现遗传学的奇妙之处，另一方面直观的展示了抽象的基因内容，攻克难点，为后面介绍自由组合定律及其实质做铺垫。

二、教材分析

本节是必修二第一章第二节的部分内容，是上一章分离定律的拓展，也是为后一章减数分裂做铺垫。同时本节课的内容也是考试时孟德尔定律的重点查考内容，所以在教材上起着承上启下的重要作用。

三、学情分析

学生已经学习了孟德尔一对相对性状杂交实验，对于遗传图解的书写还有分离定律有了规范的认识，并且知道两对两对性状会产生9:3:3:1的分离比，会对此比例产生疑问，稍加引导可以自主探究发现规律。学生经过一学期的学习已经可以很好的掌握基本的生物学方法，有一定发现规律并总结的能力。

四、教学目标

重点突破孟德尔两对相对性状杂交实验的结果分析。

五、教学过程

1：导言：之前我们已经学习了孟德尔两对相对性状的分离比，知道到了子二代会出现9:3:3:1的分离比，今天我们将学习新的解决问题的方法—棋盘法，来解决相关的问题。

2教学过程：

第一步：展示遗传图解。直观的展示出两对相对性状杂交的表现型与基因型。

第二步：展示子二代出现的16种情况，并用黄色、绿色、圆粒，皱粒直观展示，在不同形状的豌豆中标明相应的基因型。提问通过观察能发现该棋盘有哪些规律。

第三步：依次按照黄圆、绿圆、黄皱、绿皱的顺序依次闪烁相应数量的子代，得出性状分离比9:3:3;1这一结论。

第四步：闪烁双杂合子对角线，得出双杂合子所占子二代的比例；再闪烁纯合子对角线，依次讲解纯合子占子二代的比例，并在此提醒注意：是问纯合子所占F2代中的比例，还是问占每种表现型的比例。

第五步：画出纯合子对角线，观察两侧有什么规律。得出两边对称的结论，最终得到子二代一共有9种基因型。

第六步：总结孟德尔两对相对性状杂交的结论。

第七步：进行相应的课堂练习，巩固结论。练习时给学生一定思考的时间，不仅仅是单纯给出答案，更要给予详细的解析。

六、教学反思

本节微课重在培养学生自主学习突破重点的能力，在重点的突破上采取了逐一分析的方法直观的给学生展示出结果，对于结论学生应该是可以充分理解和准确记忆的。后面配合练习来对所学内容进行巩固和应用，加强学生对该重点内容的理解。学生也许会出现看一遍并不能完全理解的情况，可以通过多次观看微课来解决。

关于本教案的常见问题

Q：基因的自由组合定律教学设计范文是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《基因的自由组合定律》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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